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依托丰富课程资源贯彻落实爱国主义教育

2019年，中共中央、国务院发布的《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）提出：“新时代爱国主义教育要面向全体人民、聚焦青少年。”2023年10月24日，爱国主义教育被正式写进法律，十四届全国人大常委会第六次会议表决通过了《中华人民共和国爱国主义教育法》，以法之名激发新时代爱国主义伟力。

爱国主义教育涉及面广、内容丰富、形式多样。继红小学立足于学科知识课程和德育活动课程的实施，努力为学生系好人生第一粒“红扣子”，培育爱国情感，引导学生树立文化自信、民族自信，增强国家认同感，以爱国之心和强国之责为人生底色，立志做一名合格的社会主义建设者和接班人，投身于中华民族伟大复兴的事业之中。

一、基于学科知识课程，渗透爱国主义教育

爱国主义教育扎根于常态课堂，是继红小学一直在做的一项工作。国家课程具有法定性、统一性、规范性和指导性，体现了国家的教育意志。教师依托于国家课程，依据学情，整合和利用教学资源和地方资源，创造性地使用教材，挖掘爱国主义教育元素，融入到一堂堂教育教学实践活动中。

（一）思政引领

继红小学立足于思政课堂，在常规的教学活动中，一直高度重视对学生进行爱国主义教育，“爱国爱党教育和革命传统教育”是道德与法治学科七大主题教育之一。纵观统编版小学《道德与法治》教材十册的主题，爱国爱党教育其实贯穿了整个学科内容，革命传统教育集中呈现在五年级下册第三单元。在这个教育框题下，立足课堂、立于实践，教师在课堂上开展了各式各样的主题学习活动。具体体现为以下三点：

1.以党史为载体，注重价值引导。中国共产党用坚韧不拔的毅力、矢志奋斗的精神、昂扬向上的斗志、不负人民的担当，书写了波澜壮阔的百年历史，取得了举世瞩目的伟大成就。教师带领学生了解伟大建党精神，引导学生坚定理想信念。例如，教学“星星之火可以燎原”这一话题时，教师会跳出历史教学，以井冈山精神为主线贯穿课堂，以价值观教育为课堂活动的核心目标。

2.读史料挖内涵，凸显精神力量。在爱党爱国的教育主题学习活动中，丰富的史料必然成为学生学习的内容，而教师需要注意的是，学习“四史”，重在把握基本内涵，贵在联系实际践行，引导学生更加珍惜现在美好的生活环境，更加珍惜未来良好的发展机遇。例如，教师可以通过文物的呈现，引导学生体会井冈山精神的内涵，以及对于当代之少年、当代之中国的意义。

3.突破校园边界，注重实践体验。认知和行为之间有一条鸿沟，需要用实践来填平。基于道德与法治学科综合性、实践性的特点，教师在预习作业、导学作业、探究性和实践性作业、跨学科作业等设计中，尝试指导学生走出教材、走出课堂、走出校园进行实践活动。例如，教师在教学“众志成城”这一话题时，为学生布置“参观东北烈士纪念馆”“走一走以抗日英雄的名字命名的街道和公园”等综合性实践作业，让学生亲身体验脚下的每寸土地都镌刻着东北抗联英雄的红色印记，体会东北抗联精神，并于新时代继承和发扬红色精神，树立主人翁责任感，培育家国情怀。

（二）语文当家

语文学科课程的教育教学中，以爱国主义教育为主题单元的课程资源极其丰富。例如，统编版小学语文教材五年级上册第四单元，以艾青的诗作为导语开展本单元爱国主题的探究，学生在《示儿》《题临安邸》等诗词的慨叹中，明白祖国统一的重要性；在《圆明园的毁灭》的痛惜中，懂得铭记历史的意义；在《少年中国说》的壮志豪情中，理解“天下兴亡、匹夫有责”的内涵。再如，统编版小学语文教材五年级下册第三、四单元的学习中，聚焦中国汉字文化和保家卫国的斗争精神，教师基于教材内容开展课堂学习活动，培养学生热爱祖国文字的情感，坚定文化自信，树立强国、兴国的责任和意识，强化政治认同。

（三）理科探寻

除了文科类的学科课程，在理科课程教学中，也能找到爱国主义教育的影子。以科学学科为例，引以为傲的中国古代四大发明、彰显科学精神的科学家故事，以及中国当今科技成就，都是进行爱国主义教育的素材。再如，数学课上，教师们引导学生在数学知识的学习中体验和感受祖国的强大。教师出示报纸上有关平均数的文字信息：人民日报上刊载的“中国50年间发射三百颗卫星”和“中国的GDP情况和水稻的均产量”等内容，让学生在阅读中理解平均数的具体含义，进一步感受平均数的特点的同时，再一次引导学生通过对中国各个领域发展成就的了解，增强民族自豪感和责任感。

（四）艺体熏陶

爱国主义教育在艺体类的课堂上也处处可见。美术教师在教学中，不仅讲解国画、中国建筑等中华艺术之美，还组织学生创作版画、鱼皮画，感受中华文化的源远流长、博大精深，在孕育文化自信中陶冶爱国情操。体育课上，教师结合北京奥运会、冬奥会和杭州亚运会，讲述中国人参加国际赛事的历史，引导学生了解体育健儿为国争光的事迹，以体育精神为载体开展爱国主义教