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清明节（说课稿）蒙沪版六年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

清明节（说课稿）蒙沪版六年级下册综合实践活动

教学内容分析

本节课的主要教学内容是蒙沪版六年级下册《语文》中的综合实践活动——“清明节”。本节课将围绕清明节的起源、习俗、文化意义等内容进行探讨，引导学生深入理解传统节日的内涵。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中已学过关于清明节的诗歌和故事，学生已对清明节有初步的认识。本节课将通过实践活动，让学生进一步了解清明节的习俗，如扫墓、踏青、放风筝等，以及清明节的文化背景，从而加深对中华传统文化的理解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过参与综合实践活动，学生能够运用所学知识，用自己的语言描述和表达对清明节的理解，提高口头表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过讨论和分析清明节的文化内涵，形成自己的见解和思考。

3.文化理解与传承：增强学生对中华传统文化的认同感，通过深入了解清明节的历史背景和习俗，激发学生传承和弘扬民族文化的意识。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。在能力方面，学生已具备一定的信息收集和整理能力，能够通过查阅资料、上网搜索等方式获取相关信息。素质方面，学生具备基本的合作、交流和探究能力。

在行为习惯上，六年级学生已经形成了一定的学习规律，但个别学生可能存在学习态度不端正、注意力不集中等问题。此外，他们在课程学习中，对传统文化的认识可能较为表面，需要通过具体的实践活动来深化理解。

对于本节课的学习，学生的兴趣和参与度将直接影响学习效果。由于清明节是我国的传统节日，学生对其有一定的了解，但深入探讨的机会不多。因此，本节课的设计需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与到清明节的探究活动中，从而提高他们的文化素养和学习动力。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都有蒙沪版六年级下册《语文》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和参考。

2.辅助材料：准备与清明节相关的图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示清明节的传统习俗和历史文化。

3.教学道具：准备一些与清明节相关的实物道具，如风筝、柳枝等，以增强学生的直观体验。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。同时，确保教室环境整洁、安全，有利于学生集中注意力学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以清明节相关的古诗《清明》作为导入，让学生齐读并体会诗中的意境，激发学生对清明节的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于清明节的诗歌和故事，如《清明上河图》、《寒食》等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍清明节的起源、习俗和文化意义，包括扫墓、踏青、放风筝等传统活动。

举例说明：通过展示清明节相关的图片和视频，如扫墓的场景、踏青的活动等，帮助学生形象地理解清明节的习俗。

互动探究：将学生分成小组，让他们分享自己了解的清明节习俗，讨论清明节在现代社会中的意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生动手制作清明节相关的手工作品，如制作风筝、制作清明粿等，加深对清明节习俗的理解。

教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够顺利完成手工作品。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，以清明节为主题，写一篇短文，描述自己了解的清明节习俗或者参与清明节活动的经历，字数不限。

具体教学过程如下：

一、导入

1.教师播放《清明》古诗朗诵，让学生闭上眼睛，聆听并想象诗中的景象。

2.教师提问：“同学们，你们知道这首诗描绘的是什么节日吗？你们对清明节有什么了解？”

二、新课呈现

1.教师讲解清明节的起源，包括清明节的由来、历史背景等。

2.教师通过展示图片和视频，介绍清明节的传统习俗，如扫墓、踏青、放风筝等。

3.教师引导学生讨论清明节在现代社会中的意义，如何传承和弘扬传统文化。

三、巩固练习

1.教师将学生分成小组，每组选择一个清明节习俗进行制作手工作品。

2.学生在教师的指导下，制作手工作品，如风筝、清明粿等。

3.教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够顺利完成手工作品。

四、课堂总结

1.教师邀请学生分享自己在制作手工作品过程中的体会和收获。

2.教师总结本节课所学内容，强调清明节的文化意义和传统习俗。

五、作业布置

1.教师布置作业：回家后，以清明节为主题，写一篇短文，描述自己了解的清明节习俗或者参与清明节活动的经历。

2.教师提醒学生注意短文的结构和语言表达，鼓励他