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22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计2023-2024学年
统编版语文六年级上册
授课内容授课时数
授课班级授课人数
授课地点授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第二十二课《伯牙鼓琴》中的文
言文。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点:
1.学生已经学过文言文的阅读方法,能够理解文言文的句式结构,能把握文言
文的大意。
2.学生已经具备一定的文言文词汇积累,能够理解本课中的文言文词汇,如
“鼓”、“琴”、“知音”等。
3.学生已经学过文言文中的修辞手法,能够理解本课中的修辞手法,如比喻、
排比等。
4.学生已经学过文言文中的表达方式,能够理解本课中的表达方式,如描写、
叙述等。
5.学生已经学过文言文中的文学常识,能够理解本课中的文学常识,如作者、
背景等。
核心素养目标
1.理解文言文的句式结构,能够把握文言文的大意。
2.掌握本课中的文言文词汇,如“鼓”、“琴”、“知音”等。
3.理解本课中的修辞手法,如比喻、排比等。
4.理解本课中的表达方式,如描写、叙述等。
5.理解本课中的文学常识,如作者、背景等。
学情分析
在小学阶段,学生们的认知能力和思维能力正处在发展阶段。他们对文言文的理
解和掌握程度相对较低,需要通过系统的教学来逐步提高。以下是对六年级学生
学情的具体分析:
1.学生层次:六年级学生已经具备一定的语文基础,能够进行简单的文言文阅
读。他们对文言文的句式结构有一定的了解,能够把握文言文的大意。同时,他
们对文言文词汇的积累也有一定的程度,能够理解本课中的文言文词汇,如“鼓”、
“琴”、“知音”等。
2.知识方面:六年级学生已经学习了一些文言文的阅读方法,能够理解文言文
的句式结构,能把握文言文的大意。他们已经具备一定的文言文词汇积累,能够
理解本课中的文言文词汇,如“鼓”、“琴”、“知音”等。此外,他们已经学习了一
些文言文的修辞手法,如比喻、排比等,能够理解本课中的修辞手法。
3.能力方面:六年级学生在文言文方面已经具备了一定的阅读能力,能够理解
文言文的大意。他们在文言文的表达方式上也有一定的了解,能够理解本课中的
表达方式,如描写、叙述等。此外,他们已经学习了一些文学常识,能够理解本
课中的文学常识,如作者、背景等。
4.素质方面:六年级学生在学习过程中表现出一定的学习兴趣和积极性,愿意
主动参与课堂讨论和学习活动。他们具有一定的自主学习能力,能够通过阅读和
分析文言文来提高自己的语文素养。
5.行为习惯:六年级学生在课堂上的表现相对较好,能够遵守课堂纪律,认真
听讲,积极参与讨论。他们能够按时完成作业,认真复习巩固所学知识。
对课程学习的影响:六年级学生在文言文方面的知识和能力相对较弱,需要通过
系统的教学来提高。他们需要更多的实践机会来巩固文言文的阅读方法和技巧。
同时,他们需要更多的文学常识和背景知识的输入,以帮助他们更好地理解文言
文的内容和意义。此外,他们需要培养良好的学习习惯和自主学习能力,以提高
他们的文言文阅读水平。
教学资源
1.硬件资源:多媒体设备、黑板、粉笔、学生桌椅、教师讲台。
2.软件资源:电子白板软件、多媒体课件、教学视频、音频资料。
3.课程平台:学校提供的课程平台,如教务管理系统、在线学习平台。
4.信息化资源:互联网、电子图书馆、在线教育平台、教学APP。
5.教学手段:讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、自主学习法。
教学流程
一、导入新课
同学们,今天我们将要学习的是《伯牙鼓琴》这一章节。在开始之前,我想先问
大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过知音难求的情况?”(举例说明)
这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家
的兴趣和好奇心,让我们一同探索知音的奥秘。
二、新课
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