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《小虾》说课稿

一、说教材

《小虾》是部编教材三年级语文下册第四单元“观察与发现”的

一篇略课文,以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，

写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。课文比较

浅显易懂，以生为本，以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过

正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在读中理解词语，积累描写

细致生动的句子。

根据单元主题以及语文要素，结合学生实际，我设定了以下教学

目标：

1.会认“缸、隙”等9个生字。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中描写细致生动的语句。

教学重难点是：能用自己的话说说第3自然段的主要内容，并摘

抄文中写得细致生动的语句。

二、说教法：

1.将“以学生为本”的思想贯穿于教学的始终，重视组织好学生

的自学。适合三年级学生的要求，首先让学生自学，再根据学生的实

际水平和关注的问题安排并调整教学环节、教学内容、教学方法、激

励语言等。

2.要重视合作学习。渗透新课标的理念，注重学生的发展，从学

生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式，学生存

在的问题，要尽可能通过学生的合作交流予以解决。要不断总结经验，

改进教学，提高合作学习的实效性。

3.加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。

三、说学法

本文主要是让学生通过学习，感受小虾有趣个特点。所以在整个

教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓住重点句段的方法理解

课文，自主朗读，自主感悟，以读悟情。

四、说教学过程:

在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式，让

学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课

的教学目标,主要从三个方面进行教学.

（一）谈话导入，激发兴趣。

出示小虾图片，让学生观察，提问：你看到了怎样的小虾，这

样导入即符合中年级儿童的特点，又锻炼孩子的观察能力，紧扣单元

主题。

（二）抓词抓句，理解感悟。

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，本课是一篇略读课文，

在学完生字，理清课文结构后，让学生看阅读提示，明白本节课的学

习目标，学习第3段，说说第三段主要写了什么？第3段写了“缸里

的小虾十分有趣”为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅

读教学的重点，抓住重点词句使学生更好理解感悟，第2句写小虾悠

闲休息的样子。第3句写小虾被惊扰后的表现。第4、5句写小虾与

同伴搏斗的情景。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴

住缸壁。体会“有的……有的……有的……”句式写出了小虾悠然自

得的样子。体会惊扰后的小虾抓动词“一张一张、一翘一翘、一突一

突”,等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之

情。

（三）读中感悟，合作探究。

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中

立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。

在学习第3段时，让学生默读课文，找出中心句“缸里的小虾十分有

趣”，知道用关键语句概括段落大意。并画出体现小虾有趣的语句，

小组交流汇报。在学完第3段后，让学生用波浪线画出课文中描写细

致生动的句子。学生在文中找出自己认为描写细致生动的句子，同桌

交流汇报，并说出喜欢的原因。从而使学生投入学习，在学习中采取

自主读悟、合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此

交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

五、说板书设计

板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁，突出了本课重点。

以上仅是我对这节课的初步设想，当然课堂是动态生成的，所以

在课堂上我会因势利导，随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成

共精彩。