中小学部编统编二下语文25 羿射九日-教学设计教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

羿射九日（第一课时）

教科书

书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2017年12月

教学目标

1.认识“箭、射、值”等13个生字，会写“艰、炎、弓”三个字。

2.默读课文，做到不指读，不动唇，并借助提示讲述故事的经过部分。

3.根据词句，展开想象，抓住故事中神奇的数字和神奇的动作发现故事的神奇之处，愿意与同学交流。

教学内容

教学重点：

1.学习生字，了解羿射九日的故事内容

2.抓住故事中神奇的数字和神奇的动作发现故事的神奇之处。

教学难点：

能借助情节示意图和表格把羿射日的经过讲清楚。

教学过程

一、借助图片，谈话导入

1.认一认，猜一猜。

出示《盘古开天地》《女娲造人》《夸父追日》《嫦娥奔月》等神话故事的主要画面，让生

把猜一猜神话故事。

2.揭题了解神奇人物

（1）联系人物，学习“箭”

师：今天学习神话是《羿射九日》，你认识“羿”吗？谁对他有了解？

师补充：他是个神箭手。学习生字“箭”，认读词串“箭头、箭杆、箭羽”。

（2）字理识字，学习“射”

观察古时候的“射”，说说像什么？根据汉字部件的字形构成识记生字“射”。

3.质疑课题，梳理问题

师：读了课题，有什么想问的吗？

根据学生交流归纳问题：为什么射日？怎么射日？结果怎样？

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文。出示自读要求：

自由读课文，把课文读正确，读通顺。

2.检查自读情况。

（1）课件出示生字组成的词语。

（2）教师相机正音：

“滋”是平舌音，“润”是翘舌音，“庄稼”要读好轻声。

（3）观察加点字，谈发现：都是形声字。

3.形近字比较，完成练习

4.根据表格，串讲故事

三、探秘经过，感受神奇

（一）聚焦经过，找出神奇

出示学习活动一：

1.默读4-6自然段。

2.找一找：哪些地方很神奇？

3.圈一圈：圈画出羿的动作。

（二）品读词句，交流神奇

1.自主交流，畅谈神奇

预设1：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。

聚焦神奇数字“九”，想象艰辛：你仿佛看到了怎样的画面？

预设2：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

聚焦神奇动作，边做动作边读

预设3：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

聚焦神奇声音“噗噗”，你仿佛听到了什么？看到了什么？又感受到了什么？

2.在这个画面里你看到了哪些动作呢？（翻过、跨过、来到、登上、搭上、拉开、对准）

3.此时你看到了一个怎样的羿？

感受羿不怕艰险、本领高强的人物形象。

4.师生合作，读出神奇。

（三）依据情节，讲出神奇

出示学习活动二：借助情节图，讲故事

引导观察，书写汉字

1.出示生字，观察笔画位置

2.教师范写

3.生练写填空

4.根据得星要求自评

五、布置作业

借助表格，把《羿射九日》这个故事的经过说给身边的人听。