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二年级上册第三单元作业设计

一、作业定位

二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿童的生活，同时将语文要素“阅读课文，能说出自己的感受或想法”“借助词句，尝试讲述课文内容”分布于每篇课文中。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，都源于学生的生活。

本单元的作业设计将体现以下导向：一是依托单元人文主题，创设“走进儿童生活”这一作业情境，设计整个单元的作业体系，引导学生感受童真童趣，体会儿童的情感世界。二是引导学生在理解文本内容的基础上提取相关信息，以相关词句为抓手，用自己的语言讲述文本内容，训练其提取信息的能力，提升口头表达能力，培养书面表达兴趣。三是借助多层级、开放性、活动化的作业，使学生学会自主思考，养成良好的作业习惯，培养其思维意识。

二、作业目标

1.积累字词句。了解词语的结构特点，联系生活拓展词语，在学习交流中初步养成积累的好习惯。

2.培养表达力。创设“走进儿童生活”的学习情境，借助关键词语试着讲故事，针对问题表达自己的感受或想法。

3.培养有序性。学会观察和动手，能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听一边记住主要信息，能写写自己喜欢的玩具。

4.个性展示。乐于展示自己的手工作品、写话作品，分享学习成果。

三、作业内容

导语：童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。小朋友们，童年里，有很多美好的事情发生，有许多事值得回忆。这个单元，让我们一起走进儿童生活，体会童真童趣吧。

项目作业一：走进名人童年的故事

名人的童年有很多值得分享的故事，比如第4课《曹冲称象》讲的就是曹操的儿子曹冲小时候想出称大象办法的故事，展现了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法的品质。

1.读一读称象过程

自主朗读曹冲称象的过程，把称象的办法读得清楚明白。

“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上石头。石头有多重，大象就有多重。”（第4课《曹冲称象》节选）

2.理一理称象步骤

曹冲的办法需要几个步骤？用自己的话来说一说，并按照曹冲称象的过程给下面的图排排序。

有条件的小朋友可以准备装水的盆、小木船、玩具象（或者有一定重量的东西）、小石块、秤等，根据这几个步骤做一做这个实验哦！

3.演一演童年曹冲

（创设情境）一天，吴国使臣来到魏国。使臣看到大象，问曹操：“听说你们已经称出了大象的重量，能让我见识一下这杆大秤吗？”曹操说不用秤来称。使臣惊呼：“不用秤来称，真是稀奇，那该怎么称呢？”

学会了曹冲称象的办法，你来试着演一演曹冲吧！演完之后，请小伙伴或者老师评一评。

评价内容

1.借助词语说清楚称象的过程。

2.用上“先、再、然后”等词，有顺序地说。

3.注意语气、表情、动作，演出一个可爱、自信的曹冲。

【设计意图】此项作业设计通过读一读、说一说、做一做、演一演等形式，从扶到放，体现梯度，使学生在自主开放的作业中梳理称象方法、清楚称象过程、体验称象智慧、感受人物品质，实现了语言的积累和内化运用。

项目作业二：品味童年的不同心情

生活中，遇到好事你一定很开心，遇到困难你也许会紧张，得到肯定会很有成就感，做错了事难免会伤心……我们的心情在不断经历着变化。

1.说心情

请你根据第5课《玲玲的画》，把这3个表示心情的词语和课文内容连一连，并用这三个心情的词找到玲玲心情变化的原因。

说一说你在什么时候会有这三种不同的心情。

2.讲故事

用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语，用自己的话把原因连起来讲一讲《玲玲的画》的故事，讲清楚事情的变化过程和玲玲心情的变化。

3.谈体会

心情是可以转变的，读完《玲玲的画》的故事，你对爸爸的这句话有了哪些体会，联系生活谈一谈吧！

句子：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

你也有过把坏事变成好事的经历吧，用自己的话说一说，什么时候你遇到了什么事情，一开始是怎么样的，后来你是怎么做的，最后的结果是什么。这样就会说得很清楚！

4.画心情

遇到不同的情况会有不一样的心情，看看第6课《一封信》里的几个句子，你能用表情包来表示他们当时的心情吗？

（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作业本》P29）

【设计意图】此项作业设计抓住表示情绪的词，引导学生理清故事的脉络层次，在有序表达中理解人物的心情。鼓励学生对文本中的的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，避免阅读感受的单一性和趋同性，促进学生的思维发展。

项目作业三：介绍陪伴童年的人和物