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知识文库第17期

优化作业设计提高小学语文教学质量

早海平

在小学阶段，作业是小学语文教学非常重要的素养。

组成部分，布置家庭作业能够巩固学生既有的学习2新课改背景下优化小学语文作业设计的原则

成果，对教师而言合理的使用作业能够拓展学生的2.1适宜性原则

学习思维，并且促进其创新思维的发展和诞生。在小学低年级不布置书面家庭作业，小学中、高

传统语文课堂上，教师布置的作业比较多，而且存年级家庭的家庭作业时间约为40分钟。相对而言，

在很多重复性作业，导致学生对语文作业有一定的语文科目的知识量比较大，考虑到知识容量和小学

反感，但是随着“双减”政策的落地，在布置语文生实际学习过程之间的关系，由于小学生年纪还小，

作业的时候，教师一定要考虑到学生的身心发展规所以作业数量一定要适当。要求小学语文作业总体

律，从而使作业更加具有针对性、创新性、趣味性，量不多，做到少而精。超负荷的课后作业会让小学

使学生能够不再面临沉重的作业负担，并且在减负生难以承受，甚至会敷衍了事。时间一长，会使学

增效的背景之下，更多展开对语文学习的思考，这生对语文学习产生一种厌恶的心理，与教师的作业

才是优化之后作业设计的真正意义。设计初衷不相符合，事与愿违。因此，教师在布置

1新的历史时期优化作业设计的具体要求作业时，要将课本内容分解成几个小的知识版块，

1.1遵循“双减”政策的教育政策指导根据重要性程度逐个布置，逐个消化，逐步提高。

双减政策是目前最为先进的教育政策之一，在2.2趣味性原则

实施双减政策的过程中，教师时刻谨记作业设计，爱好是小学生成长之路上的良师益友，在进行

要遵循减负增效提质的要求，使学生能够不再面临课后作业的优化设计时，教师要使学生的学习兴趣

沉重的作业负担，这是一个历史性的进步，而且教和积极性得到提高。有了学习的乐趣，才有了成功

师也会在这样的教育政策指导之下，不断创新教育的快乐。教师在设计作业内容时，要注意直观和意

思维，改进以往的错误教育观念，使得新教育改革象的作用，利用趣味性加大学生实际操作的可执行

方案能够顺利实施。当然小学语文作业设计应遵循度，通常要尽量减少抄录作业，尽量用填空题和选

双减政策提出的新要求，适时适当并且逐渐优化作择题巩固知识。这样可以极大地减少学生的学习压

业设计，减少思维冲突和时间冲突，使学生有更多力，比如，教师给学生们布置猜字谜游戏，小学生

的时间和精力去思考与语文学习相关的内容，并能愿意学，效果当然好。

拓展课外阅读的范围。2.3灵活性原则

1.2依托学生实际需要，优化作业设计进程如果教师给学生布置的作业往往是反复的，一

目前在新的环境下，学生们意识到了学习的重直没有任何改变，这会使他们感到疲惫，甚至感到

要意义，在小学阶段，作业不再成为一件苦差事，厌烦。比如，频繁地要求同学们去抄生词，久而久

而成为学生继续拓展学习，领会语文学习思路的一之，就会使他们感到乏味。所以教师在布置作业的

种载体，在课堂之上教师和学生之间的交流变得更时候，不能让学生