第二章---心理冲突.ppt

第二章心理冲突一、概述1、含义心理冲突：两种互相对立的情感或欲望同时并存于一个人的心里，当事人既不能放弃其中之一，又无法将二者协调统一起来，从而体验着紧张，不安或其他不快甚至痛苦。心理冲突，人皆有之。（普遍性）心理冲突使人不安痛苦（情绪反应，传统看法）痛苦使人悲观沮丧，亦可催人进取向上（两面性）。第二章心理冲突一、概述2、神经症性心理冲突的4个特点：没有任何可证实的大脑病理形态学改变作为基础（心理社会因素造成）。心理冲突持久存在，通常持续一年以上（有强烈的自发缓解的趋势）。心理冲突的痛苦令人难以忍受（求治主要缘故）心理冲突妨碍了正常的心理功能或导致社会功能受损（区别病态和非病态）第二章心理冲突一、概述3、神经症性心理冲突进行心理治疗的可行性和有效性的两个前提：心理冲突凡人皆不可免，这就使神经症性病人的心理具有可理解性。心理冲突可使人陷于非建设性甚至破坏性的病态，也可以成为人们进行建设性甚至创造性活动的动力，这就为神经症性心理冲突发生建设性转变成为可能。第二章心理冲突二、几种人格特征的冲突1、应该之暴虐（霍妮K.Horney）神经症者主诉的一种最一般的形式：感到控制不住自认为应该加以控制的心理活动（尤其是情绪）。“控制不住”、“应该”最普遍使用的词。情绪包含三个部分：内心的感受或主观体验（这照例具有相当的惰性或持续性）。不可控不随意的身体客观表现(内脏的生理变化、不由自主的肌肉紧张或肌肉收缩跳动）。不可控随意的肌肉活动（言语、行动、表情等）。基本可控我们所能控制的只是情欲在行动上的表现。所以必须承认“控制不住”这个心理事实。第二章心理冲突二、几种人格特征的冲突1、应该之暴虐（霍妮K.Horney）“应该”意味着别人和社会对“我”的要求。（外在的要求，非本人的需要）神经症者往往是“应该感”强烈的人。（原因：长辈的教训、惩罚、强求甚至苛求，来自对儿童的不理解、不宽容和不尊重）惩罚的内在化——“我应该”，否则出现“不应该”的念头，将遭遇受惩罚的危险。看事情、想问题、考虑行动，总是从“我应该”或“我不应该”出发，很少从“我喜欢”、“我愿意”、“我要”出发。（积极性、主动性不一样）第二章心理冲突二、几种人格特征的冲突1、应该之暴虐（霍妮K.Horney）禁忌意识极度膨胀，权利意识则相应地萎缩。只要不违法和不妨害别人，每个人都有追求愉快的权利。情欲本身无所谓好坏，只是满足情欲的方式方法和行为有好坏之分。教养——在于启发、引导和帮助儿童以日益符合社会规范和愈来愈有效的行为模式去满足情欲，而非批评或企图扼杀情欲本身。切忌对儿童这个“人”采取否定态度，不能说某个孩子是“坏孩子”，只能说某种行为是不好的或坏的，而行为是可以改变的。第二章心理冲突二、几种人格特征的冲突1、应该之暴虐（霍妮K.Horney）我应该、我不应该禁忌意识p(n)＝＝我喜欢、我愿意、我要权利意识“控制不住”是控制太多太过分的结果，是“应该之暴虐”的产物，是禁忌意识过分强烈的表现。（发展个人的权利意识）弄清楚自己喜欢什么、需要什么。第二章心理冲突二、几种人格特征的冲突2、被爱的渴求被爱的渴求是神经症病人的一种常见心态。（霍妮K.Horney）被爱的渴求是使心理冲突尖锐化且持久不得解决的一个重要原因。母爱——幼儿产生相应的爱的反应。母爱是真挚的、温暖的且恒常不变——学会主动地爱别人的能力（健康成长的重要方面）。第二章心理冲突二、几种人格特征的冲突2、被爱的渴求被人爱和爱别人是人的一种基本需要。从小严重缺乏母爱，又没有其他亲近的人给予关爱以代替母爱的温暖和关怀——产生被爱的渴求，同时，也很难形成或学会主动地爱别人的能力。主动爱别人的能力低下或缺乏，使一个人爱的需要总是得不到满足——产生自己不值得别人爱——没信心和勇气与别人亲近。第二章心理冲突二、几种人格特征的冲突2、被爱的渴求被爱的渴求p(n)＝主动爱别人的能力第二章心理冲突二、几种人格特征的冲突3、自卑情节心理冲突者几乎都是自卑的。心理冲突者通过极力追求优越感（争强好胜，力图超过别人），来掩盖自卑。争强好胜，又输不起（不怕挫折，不怕失败）