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九年级语文中考说明思路专题复习教学设计

【教学目标】复习说明文阅读中的说明思路

【教学安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎

样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶

圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。我们学的课文，大都有清晰的思路。

2.考点探源

（1）请回归七八九年级课本，参考“单元目标”“阅读提示”“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点探源

七上第四单元“单元目标”在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句

等方法，理清作者思路。

八下《大自然的语言》第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

八下《阿西莫夫短文两篇》这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，

得出规律性的认识。任选其中一篇，分析其思路。

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：

①说明思路是教材中重要的知识点。

②说明思路的题干中往往有“段落层次”“事物间的联系”“思路”等提示答题方向的词语。

③分析文章的说明思路要求：整体把握文意，弄清文章或段落要表达的中心内容；确定说明的顺

序；提炼文章各部分或段落的内容要点。

二、以文析法，归纳策略

那么我们可以运用哪些方法来分析文章的说明思路呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找

解题的奥秘吧！

（一）以文析法

案例1.《大自然的语言》

第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

参考答案：

作者先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动

形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作为例子，用“草木

荣枯、候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的

语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候。由表及里，由浅

入深。

案例2.《恐龙无处不有》

短文从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识，分析其思路。

参考答案：

《恐龙无处不有》开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发现都有可能得到相互启发。以此引

起读者的兴趣:“紧密相连”表现在哪里?有哪些事实能证明它们是互相“产生影响”的?然后举南极

发现恐龙化石的例子，提出既然恐龙不适应寒冷的气候，那么恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去

的问题。围绕这个问题，引出板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极

发现恐龙化石这一事件的原因，为板块构造理论的成立提供了有力的证明。

（二）归纳策略

分析文章的说明思路策略归纳如下：

①整体把握文意，弄清文章或段落要表达的中心内容；

②确定说明的顺序；

③提炼文章各部分或段落的内容要点；

④运用“首先”、“然后”、“接着”、“最后”等词语将内容要点串连表述。

三、以法析文，巩固策略

《被压扁的沙子》：短文从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识，分

析其思路。

参考答案：

《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星

或彗星对地球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的物种突然灭绝的兴趣，并且说明科学家们研

究的目的在于了解这种事件所产生的影响，因为当将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。

然后用地质学发现的证据论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。

四、以文测法，内化能力

1.阅读《亦真亦幻摩尔纹》，回答问题：作者是如何解释摩尔纹现象的？

参考答案：

文章首先从技术的角度，说明摩尔纹是两条线或两个物体之间以恒定角度和频率发生干涉的视觉

结果，接着从数学的角度，