语文中考文学类文本抒情的分类及作用专题复习教学设计.pdfVIP

《中考复习专题—抒情》教学设计

【教学目标】复习抒情的分类和作用

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

抒情是一种表达方式，在文学作品中，多种表达方式往往综合使用，叙述或描写中往往插入抒情，

起到抒发情感或画龙点睛的作用。位置不同，作用也不同，有的抒情直接感染读者；有的抒情为整篇

文章定下基调，贯通文章的意脉；有的抒情对主体的深化，升华文章的立意。总之，研究抒情的分类

和作用很有必要。

2.考点探源

（1）回归教材，参考书本单元导读和课后“思考探究”梳理下表。

册单元篇目考点探源

单元导读：在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感

七上二《散文诗二首》情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，需

要在字里行间把握。

单元导读：要把握课文的抒情方式，体会作者的情境，感受作

二《土地的誓言》者的情怀。《土地的誓言》：作者在文中直抒胸臆，大声呼告，甚

至不惜用“泛滥”这样的词语来形容直接的感情，你能结合相关语

句说说体会吗？

七下间接抒情：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是用比

写作学习抒情喻将“愁”具体化，形象化；“乡书何处达？归雁洛阳边”是用有

代表性的形象暗示思乡之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是

用景物描写烘托、渲染感情。

《回忆我的母亲》作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论抒情。找出文中这

八上二些句子，联系上下文，理解他们的含义并体会其作用。

写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒发情志。

九上一《我爱这土地》《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形

象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：

①关于抒情主要是直接考查作者的思想感情。

②考查文章如何来抒发感情。

③抒情方式主要分为两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情又有多种类型：如借景抒情（寓情于

景、情景交融），借物抒怀（托物言志），寓情于议，寓情于事（寓情于叙），寓情于引用等。

④重点是分析抒情的作用。

二、以文析法，归纳策略

接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！

（一）以文析法

案例1：《白杨礼赞》（八上）

作者开篇即说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话语。

请问作者是如何来抒发情感的？

答案：直接抒情。第1、4、6、最后一段都直接抒发对白杨树的赞美之情，形成本文的抒情线索，

与标题形成呼应。从全文来看，同时借白杨树生长环境不平凡、自身的形貌不平凡和内在气质不平凡

来赞美北方的农民和今天民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

策略：通过分析人称、句式和标点符号等可以判断此句为直接抒情。多次出现，情感的表达贯穿

全文，不仅奠定全文的感情基调，激发读者的阅读兴趣；更能突出主题，表达情感。

同时托物言志，体现礼赞白杨树的意图。

小结：直接抒情

案例2：《紫藤萝瀑布》（七下）

作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝，这两者有何不同？从开头“不由得停住

了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化，作者又是如何来表

达情感的？

答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；