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《中考复习专题--托物言志》教学设计

【教学目标】复习托物言志的表现手法。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着

作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。今天，我

们要来学习的内容是托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，“物”便具有了某种

象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。运用托物言志写法的文章字里行间闪烁着哲理的

光彩，带给我们许多启迪。

2.考点探源

（1）请回归七八九年级课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点探源

作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志

《紫藤萝瀑布》趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法

的文章？和同学们讨论交流。

无论是他对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处

的具体描写，都饱含着深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。读

《一棵小桃树》

完课文，想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？阅

七下

读作者宗璞的不同作品，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等。

两首诗写的都是对人生的思考，前者直抒胸臆，没有什么具体的形象，后者则

《外国诗二首》用了很多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。这两种写

法，你喜欢哪一种？

“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说

《驿路梨花》

说这几次出现对全篇结构的作用。

八上《白杨礼赞》朗诵并背诵课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？

如果海燕要向他们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题

九上《海燕》

写一段话。

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：

①托物言志是教材中重要的知识点。

②托物言志题的题干往往有“寄托”“传达”等作答动词和“情感”“志向”等表答题方向的名

词。

③《福建省初中语文学科教学与考试指导意见》中要求：托物言志类散文要理解所托之物与所言

之志的共同点，明确作者所言之志。

（3）通过对教材内容的梳理，发现提问的方式可能有：

①本文运用了托物言志的手法，请简要分析。

②这本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？

二、以文析法，归纳策略

那么我们可以运用哪些方法来理解托物言志这种写法呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻

找解题的奥秘吧！

（一）以文析法

案例1.阅读《白杨礼赞》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》全文，抓住描写，找准所托之物。

参考答案：《白杨礼赞》所托之物是白杨树；《爱莲说》所托之物是莲；《紫藤萝瀑布》所托之

物是紫藤萝瀑布。

归纳要点：通过分析文章标题、描写的对象以及它们之间的关系，我们便可以确定所托之物。

案例2.阅读《紫藤萝瀑布》全文，解读外形，挖掘内在品质。

作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？

参考答案：运用托物言志的手法，借紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对

苦难的特点，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。委婉含蓄，富有表现力。

归纳要点：作者的“志”往往是借助一些外在特征与作者个人心境、志向等契合的事物来抒发，

因此可以通过分析事物的外在特征，展示所托之物的内在品质。

答题模板：运用托物言志的手法，借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达……的志

向（态度），委婉含蓄，富有表现力。