第2章第1节 减数分裂和受精作用-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）.docxVIP

第2章第1节减数分裂和受精作用-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为《人教版2019必修2》第二章第一节“减数分裂和受精作用”。本节课主要包括以下内容：

1.减数分裂的概念、过程及其与有丝分裂的区别；

2.减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体数目的变化；

3.受精作用的概念、过程及意义；

4.减数分裂和受精作用在生物遗传中的作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过观察减数分裂和受精作用的过程，培养学生的观察、实验和数据分析能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析和综合等方法，深入理解减数分裂和受精作用在生物遗传中的关键作用。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，激发对生命现象的好奇心和探索精神。

4.生命观念：让学生理解生命现象的内在规律，形成正确的生命观念，为后续生物学学习奠定基础。

学情分析

本节课的授课对象为2023-2024学年高一学生。在知识层面，学生已经完成了初中阶段的生物学学习，对生物的基本概念和生命现象有了一定的了解，但关于减数分裂和受精作用的知识较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析能力正在逐步形成，但还需进一步培养和提高。

在素质方面，学生具备一定的科学素养和探究精神，但可能缺乏深入挖掘生物学现象背后规律的能力。行为习惯上，学生可能存在学习积极性不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。

学生对课程学习的态度和兴趣各不相同，一部分学生对生物学充满好奇心，愿意主动探索和学习；另一部分学生可能对生物学缺乏兴趣，需要通过生动的教学方式和实际操作来激发其学习热情。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学，以帮助他们更好地理解减数分裂和受精作用的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重理论与实践相结合，激发学生兴趣。

2.教学活动：设计减数分裂和受精作用的模拟实验，让学生通过角色扮演体验染色体变化过程；开展小组讨论，分析减数分裂和受精作用在生物遗传中的意义。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示减数分裂和受精作用的动画，帮助学生形象理解抽象的生物学概念；利用网络资源，为学生提供相关的案例研究和实验数据，丰富教学内容。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将开始学习《人教版2019必修2》第二章第一节“减数分裂和受精作用”。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的有丝分裂过程，谁能告诉我有丝分裂的特点和意义？

（学生回答）

很好，有丝分裂保证了亲子代细胞的遗传稳定性。那么，在生物体的生殖过程中，还有一种重要的细胞分裂方式，它叫做减数分裂。接下来，我们就来探究一下减数分裂和受精作用的相关知识。

2.讲解减数分裂的概念和过程

首先，让我们了解一下减数分裂的概念。减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式，它发生在生物体的生殖细胞中，目的是产生具有遗传多样性的配子。

现在，我将简要介绍一下减数分裂的过程。减数分裂分为两个阶段：减数分裂I和减数分裂II。在减数分裂I中，同源染色体发生联会，然后分离，形成两个子细胞；在减数分裂II中，每个子细胞中的染色体进行有丝分裂，最终形成四个具有遗传多样性的配子。

（展示减数分裂过程的动画，让学生直观理解）

3.分析减数分裂过程中的染色体变化

（展示染色体数目变化的动画，让学生观察并理解）

现在，我想请大家思考一个问题：减数分裂过程中，染色体数目的变化对生物遗传有什么意义？

（学生回答）

非常好，减数分裂过程中染色体数目的变化，保证了生物体在生殖过程中遗传信息的稳定传递。

4.讲解受精作用的概念和过程

在受精作用中，精子和卵细胞结合，形成一个受精卵。受精卵会发育成一个新个体，具有父母双方的遗传特征。

（展示受精作用的动画，让学生直观理解）

5.分析受精作用的意义

现在，我们来分析一下受精作用的意义。受精作用有以下几点意义：

（1）保证遗传信息的稳定传递：受精作用使父母双方的遗传信息得以传递给子代，保证了生物种群的遗传稳定性。

（2）产生遗传多样性：受精作用使两个具有遗传信息的配子结合，形成具有遗传多样性的合子，为生物进化提供了原材料。

（3）实现性别决定：在许多生物中，受精作用决定了子代的性别。

6.小组讨论

现在，我想请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）减数分裂和受精作用在生物遗传中有什么作用？

（2）如何利用减数分裂和受精作用的知识解释生活中的生物学现象？

（学生分组讨论，老师巡回指