信息技术2.0微能力 C1 小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例.docxVIP

信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例

《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例是信息技术2.0微能力C1小学信息技术课程的一部分。本案例旨在通过信息技术与美术、数学等学科的融合，引导学生运用光刻技术制作立体纸球，培养学生的创新思维、动手实践能力和审美情趣。活动设计注重理论与实践相结合，通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，提高综合素养。

二、主要内容

1.小

光刻技术简介

立体纸球设计理念

制作步骤与技巧

跨学科融合应用

2.编号或项目符号：

1.光刻技术简介

光刻技术的基本原理

光刻技术在信息技术中的应用

2.立体纸球设计理念

设计理念来源

设计理念与信息技术融合

3.制作步骤与技巧

准备材料

设计图案

光刻制作

立体纸球组装

4.跨学科融合应用

信息技术与美术学科融合

信息技术与数学学科融合

3.详细解释：

光刻技术简介：光刻技术是一种利用光在半导体材料上形成图案的技术。它通过光刻胶的曝光和显影过程，将电路图案转移到半导体材料上，从而实现电路的制造。光刻技术在信息技术领域有着广泛的应用，如芯片制造、印刷电路板等。

立体纸球设计理念：立体纸球的设计理念来源于生活中的物品，如气球、纸球等。通过将信息技术与美术学科相结合，将光刻技术应用于立体纸球的设计中，使纸球具有独特的视觉效果。

制作步骤与技巧：

准备材料：选择合适的纸张、光刻胶、曝光箱、显影液等材料。

设计图案：利用计算机软件设计立体纸球的图案，如几何图形、卡通形象等。

跨学科融合应用：

信息技术与美术学科融合：通过光刻技术制作立体纸球，培养学生的审美情趣和动手实践能力。

信息技术与数学学科融合：在制作立体纸球的过程中，学生需要运用数学知识计算图案的尺寸、角度等，提高数学应用能力。

三、摘要或结论

《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例通过信息技术与美术、数学等学科的融合，引导学生运用光刻技术制作立体纸球，培养学生的创新思维、动手实践能力和审美情趣。活动设计注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，提高综合素养。

四、问题与反思

①如何在活动中更好地激发学生的创新思维？

②如何提高学生在跨学科学习中的合作能力？

③如何将光刻技术应用于更多实际场景中？

1.《光刻技术原理与应用》，作者：，出版社：科学出版社，2018年。

2.《信息技术与美术学科融合研究》，作者：，出版社：教育科学出版社，2019年。

3.《信息技术与数学学科融合研究》，作者：，出版社：高等教育出版社，2020年。