苏教版四年级下册《三顾茅庐》(定稿).docVIP

以诚换诚以心换心

---苏教版四年级下册《三顾茅庐》教学设计（定稿）

铜陵市瑞龙小学陆常波

教材简析：

《三顾茅庐》这篇课文是苏教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的。

二、教学目标：

1.认识顾、茅、诸葛等几个生字，掌握三顾茅庐、茅塞顿开等词语。积累名著中的四字成语，掌握一定与故事有关的传统文化知识。

2.通过人物对话及朗读指导，借助创设情境培养学生口语表达能力，初步体会人物性格特点。

3.借助文本将文中词句内化为自己的语言，在具体语言实践中提升学生的语言表达能力。

三、教学重点：

通过语言文字的品读，体会人物形象。在具体语言实践中，提升语言文字运用能力，通过朗读和情境对话体会文章表达人物性格特点。

教学流程

课前趣味谈话，课题引入文本

1、师：孩子们，听了主持人的介绍，大家知道老师来自哪里吗？（安徽铜陵），铜陵距离海宁有近500公里，你能用一个成语说说吗？（千里迢迢）

2、老师千里迢迢来到海宁，大家能用上一个成语给我介绍你的家乡吗？（师随机评价，指导说具体）

3、师：今天老师也带来了一些成语。你熟悉哪些，能用简单介绍介绍吗？（草船借箭，火烧赤壁……）（老师今天带来的这些成语都出自于--《三国演义》）。今天我们就一起去学习《三国演义》中的另一个成语“三顾茅庐“。可以上课了吗？上课！

二、抓住课文题目，初步了解故事

1.教师板书课题，师相机指导“顾”和“茅”的写法，学生书空，你还知道哪些带有顾得四字词语（左顾右盼、瞻前顾后）理解顾得意思。相机指导课题中的“顾”是什么意思？生：拜访。（一字多义）

2.师：这个故事中谁拜访谁？（刘备诸葛亮）。用自己的话简单说课文的内容。

3.这个故事选自于《三国演义》第三十七回，原著中的题目是——

4.刘玄德是谁？（刘备）刘备是什么人？此时的诸葛亮呢？

5.师：三顾茅庐，刘备前两次来都没见着诸葛亮。冬去春来这是第三次来拜访。请大家快速读课文，从文中找出一个词来说说刘备的态度。（生回答，师相机板书：诚心诚意。）换词：真心真意。师：生活中你诚心诚意地做过什么事？师点评。

三、初进文本语言，品悟人物诚心

6.师：同学们，刘备的诚心诚意可非同一般，请大家默读课文，画出能看出刘备的诚心的词句，把自己的感受写在空白处。

7.生汇报：师：请同座位分角色读一读两人的对话。

师：诸葛亮睡了这么长时间，刘皇叔这么久等值得吗，心里怎么想的？

师：刘备已经有了两员大将的辅佐，为何么一定要请诸葛亮出山呢，你心里又是怎么想的？

师：刘备啊，你对诸葛亮一无所知，怎能如此恭敬等待，你又是怎么想的？（学生描述刘备内心的语言）

师：大家刚才说的都是只言片语，诚心诚意而来的刘备内心一定是百感交集，你能用一段话来描述刘备的内心吗？(师相机指导表达完整，连贯)

10.师：孩子们这是我们读书的理解，诸葛亮他又有怎样的感受，他有没有感受到刘备的诚心诚意呢？多年后，诸葛亮在《出师表》中有这样一段话：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”请大家自由读读。

A.学生自由读，诸葛亮内心是怎样的感受？生交流从哪个词看出。

B.大家再读这段话。师：打动诸葛亮的到底是什么？从哪个词中可以看出？（三顾臣于草庐之中。这就是三顾茅庐的出处，如今也用来形容人的谦逊有礼。）

C.师：同学们，打动诸葛亮的是三顾茅庐的行为，更是什么呢？（刘备的那颗诚心，虔诚之心、包容之心、尊重之心）。所以诸葛亮这样说的——师范读出师表。

六、总结课堂学习，引导课外阅读

11.师：正因为有了刘备三顾茅庐，以心换心，才有了诸葛亮献计隆中对，出山之后鞠躬尽瘁死而后已地辅佐刘备建立蜀汉而三分天下。这些我们下节课再去探讨和学习。

作业：1.出示幻灯片，今天回家去收集这些成语故事读一读。

2.有时间买一本《三国演义》读一读。