2024年高三语文教师下学期工作计划(4篇) .pdf

高三语文教师下学期工作计划

我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科普

通班，有些学生功底差，对考学也不抱多大希望。在这一学期里，我

从树立学生的信心出发，狠抓落实，严格要求，整体上还算不错。一

学期又快结束，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。在这里

我对本学期来的语文教学工作做一个总结。

一、学生基本情况

1.基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总

结。

2.知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3.学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4.上课注意力容易分散，偏科现象严重。

5.深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动

手。

6.有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7.写作缺乏文采和思想的深度。

二、制定计划

我所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本不

重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。对此，我制订了如

下计划来督促和引导学生学习语文。

1.树立了学生的学习信心

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我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，一

部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的

情况，首先我要求学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学

生学习的目的不是为了上高等大学，而是掌握一门技能，条条大路通

罗马，不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我暗示，经常对自己

说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中

也不断寻找机会表扬学生。

2.严抓教学，为学生提供必要的帮助和指导

在四个半月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考安排，有目

的，有秩序地进行教学，练习课既重知识、又重能力训练，题目的设

计由易到难。评讲课前统计采样，对错得多的题详细讲解，对典型的

错误进行个案分析;特别注意解题思路和解题方法的引导，不照本宣科;

在做“试题评讲”时，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的

不足作概要介绍;对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全

批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针

对性训练。

3.狠抓了“提优补差”工作。

只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生的实际

情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲

解，以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成情况要及时地检

查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行

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抽测。尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏洞，每

次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利

的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以

下几个方面：基础知识的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代

文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内

容、教学方法，找出提高成绩的有效途径，对症下药。

4.激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运

气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了

没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂

上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理

环境，学习环境。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生

的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的

过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌

握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和

习惯，是高三复习教学的一条有效途径。

第一，讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、

给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化

巩固，突出实效性。

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第二，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一

篇社科短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内

容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文

中，以句间