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《用户界面设计》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

用户界面设计

课程编号

390070119

课程性质

限选课

课程类别

专业选修课

开课单位

视觉传达教研室

授课学期

第6学期

学分/学时

3/48

课内学时

48

理论授课

16

上机学时

32

课内实践

32

实验学时

0

课外学时

0

适用专业

视觉传达设计

是否双语

否

先修课程

Photoshop、illustrator、标志设计、版式设计、二维构成基础、设计美学概论、色彩应用设计；

后续课程

网页设计、项目化实训、毕业设计等；

二、课程简介

《用户界面设计》是视觉传达专业的限选课，是一门综合性较强的课程。随着人工智能技术的推动以及各种智能化电子产品的普及，越来越多的产品界面需要进行界面设计。好的界面设计能让产品界面变得美观简洁时尚，也能表现产品的个性和品味，还能让产品的操作变得更加舒适简单，从而提升用户体验。用户界面设计是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。在视觉传达设计的领域关注人机交互，操作逻辑的同时，更多关注界面的美观设计，本课程侧重对移动端界面的设计。

三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

（一）课程目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

课程目标1.系统领会用户界面设计的基本原理、设计要素和相关规范，并且用于用户界面设计实践；能够运用用户界面设计领域的知识和技能，具有良好的艺术功底，具备创造性的设计思维和表达能力；

课程目标2.有较高的人文素养和审美能力，能够运用艺术、人文社科的方法对用户界面设计领域内的问题进行研究，能够运用文献检索的基本技能，具备一定的设计调查、数据分析的能力；具有坚定正确的政治方向，拥护党和国家的方针政策，树立科学的人生观、世界观、价值观，具有强烈的社会责任感和法律意识。

课程目标3.具备创新型的设计思维和设计表现的能力；运用用户界面设计的原理、要素、方法和相关规范，能够在视觉传达设计的企业及相关的行业胜任用户界面的视觉设计相关工作；

课程目标4.培养学生敬业精神和应具备的职业道德、法治观念，以及精益求精的工匠精神；具备良好的协同能力，能够在团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，并能够与其他团队成员合作共事，有效开展工作；能够将设计方案完整系统的展示出来，并且流畅的表述出来，能够通过设计方案进行有效的设计沟通和学术交流，培养学生自主学习意识，能够不断学习并且适应行业发展。

（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

课程目标1

对应(二)业务方面:1.知识；

1-知识

课程目标2

对应(一)思想政治和德育方面

对应(二)业务方面:2.问题分析

1-思想政治和德育方面；

2-问题分析

课程目标3

对应(二)业务方面:3.设计解决方案

3-设计/开发解决方案

课程目标4

对应(二)业务方面:3.职业规范、5.个人和团队、6.沟通、7.终身学习

4-职业规范；

5-个人和团队；

6-沟通

7-终身学习

四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑

（一）课程基本教学内容

第一单元用户界面设计概述（学时数：4学时）

1.课程主要内容

用户界面设计的概念、目的和发展历史等；

2.重点和难点

重点：用户界面设计的概念；

难点：用户界面设计的概念；

3.教学方法

（1）通过多媒体课件和传统教学相结合，重点阐明用户界面设计的目的，通过对电子设备界面历史发展变化的讲解，来丰富学生课程与教学的基本知识结构；

（2）通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养学生的反思能力；

4.学生学习预期成果

通过本章学习，学生能够深刻领会用户界面设计的概念和作用；了解用户界面设计的发展；对用户界面设计的演变有清晰的认识，能够从历史发展中汲取灵感，并紧跟当前的设计趋势；能够运用如何评判交互设计优劣的方法，从而在后续项目设计以及未来工作中规避缺点突出优点，设计符合目标受众需求的操作界面，提升产品的竞争力。

5.支撑课程目标

课程目标点1、2

第二单元用户界面设计原则（学时数：4学时）

1.课程主要内容

格式塔原理在用户界面设计中的运用；

优化视觉结构和层次；

领会视觉的原理；

界面的设计要素以及界面的类型

2.重点和难点

重点：优化视觉结构和层次；

难点：格式塔原理在用户界面设计中的运用；

3.教学方法

（1）通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明格式塔原理在用户界面设计中的运用，列举优化视觉结构和层次的方法，讲解认识视觉的原理和界面的设计要素，丰富学生理论知识结构；

（2）通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生知识整合，培养感性思维与理性思维并重的思维模式；

（3）通过资料整理及课堂汇报，发展学生的探索精神，分析问题能力；强化知识应