第5课 谁在水中溶解得多（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docxVIP

第5课谁在水中溶解得多（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

一、教材分析

“第5课谁在水中溶解得多（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）”本节课选自青岛版三年级科学下册第二单元“溶解”中的内容。本节课通过实验活动，引导学生探究不同物质在水中的溶解情况，帮助学生建立溶解概念，掌握溶解的基本原理。本节课与学生的生活实际紧密相连，通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究精神，符合三年级学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。通过探究不同物质在水中的溶解情况，学生将提升观察、实验、推理和论证的科学探究能力；在分析实验结果的过程中，发展对比、归纳、总结的科学思维能力；同时，培养合作交流、严谨求实的科学态度，以及尊重事实、勇于探究的科学精神。这些核心素养的培养，符合新课程改革的要求，有助于学生形成科学的思维方式和方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过水的性质和简单的物质分类，了解了一些基本的科学探究方法，如观察、记录和简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围世界充满好奇心，对科学实验有较高的兴趣。他们具备初步的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。他们的学习风格偏向于直观、操作性和体验性，对视觉和动手操作的学习方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行实验操作时，学生可能会遇到控制变量、精确测量等方面的困难。此外，对溶解现象的深入理解和实验结果的准确记录分析也可能是他们面临的挑战。学生可能还需要在教师的引导下，学会如何有效地合作交流和分享实验成果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级科学下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关物质在水中的溶解过程的图片和视频，以及用于记录实验结果的表格。

3.实验器材：准备不同物质（如糖、盐、沙子等）、量筒、烧杯、搅拌棒等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保实验桌面的整洁和安全，方便学生进行实验操作和小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是溶解吗？在生活中，你们见过哪些物质溶解在水里的例子？”

展示一些关于溶解现象的图片或视频片段，如盐溶解在水中的过程，让学生初步感受溶解现象的魅力。

简短介绍溶解的基本概念，说明溶解在日常生活和科学研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解的基本概念、溶解过程和影响因素。

过程：

讲解溶解的定义，包括溶解的本质和溶解过程中物质的变化。

详细介绍溶解的组成部分，如溶剂和溶质，以及溶解的原理。

3.溶解案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶解的特性和影响因素。

过程：

选择几个典型的溶解案例进行分析，如不同温度下食盐的溶解度、不同溶剂的溶解能力等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溶解现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用溶解原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论溶解现象在不同领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶解现象相关的主题进行深入讨论，如“如何提高物质的溶解速度”。

小组内讨论该主题的原理、现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶解现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶解现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括溶解的基本概念、溶解过程、影响因素和案例分析等。

强调溶解现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用溶解原理。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中常见的溶解现象，分析其特点和影响因素，下节课分享观察结果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对溶解现象的理解，培养学生的观察能力和总结能力。

过程：

布置具体的课后作业，要求学生在