2024年高三历史教学计划 .pdf

2025届高考高三历史一轮复习计划

一、指导思想

普通高中历史课程是促进学生全面发展的一门基础课程。学生通过高中历史课程的学

习，进一步拓展历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角

度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的

民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人

生观和价值观，为未来的学习、工作与生活打下基础。运用“三史观”（文明史观、全球

史观、现代化史观），依据“三纲”（课程标准、考试说明和教学要求），准确把握“三

情”（教情、学情、考情），着眼“三立足”（立足基础，提升能力；立足教材，活用知

识；立足概念，突出主干），在继承中探索，在改革中创新，并结合我校实际，学生实际

情况，制定有效的第一轮复习计划策略，以增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培

养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复习质量，以备战高考。

二、学情分析

总体情况：学生的学习现状和知识基础存在明显差异，两极分化明显。

1.学生存在问题：因为是小科目，学生的重视度还不够；对历史基础知识的记忆不

够，还没有形成较为完整的通史体系；知识的迁移运用能力不佳；语言的理解能力欠佳，

无法从材料中提取有效信息；做题技巧掌握得不够，很多学生对论述题存在畏难情绪。

2.教师存在问题：对新高考的命题思路、方向和重点内容把握还很不够；缺乏高考复

习的经验、策略与技巧；对学生的日常学习督促还存在不足，不够严格。

3.过往教与学存在的局限。新课学习过程中按章节顺序循序而行，割裂了历史的整体

性和连续性，不利于学生构建完整的知识体系和宏观历史思维。新课学习历时较长，已学

知识出现了较大遗忘。新课学习重视基础乃至历史常识，仅是进行知识点、线的学习。高

考重点考查的学科主干知识及学科素养，这些方面还有待强化。新课学习所练题型是全面

练习，个别题型缺乏针对性训练，尤其是论述题。同时过往教学中缺乏规律性、技巧性的

总结。

三、时间安排与阶段目标

一轮时间：从2024年6月底—2025年2月初

阶段目标：夯实基础。即紧扣课标，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是

“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是

基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成

知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和

线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读

透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：从2月初——5月初

阶段目标：对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综

合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养。使一轮专题复习得

到升华和巩固。参加孝感市和七市州的模拟考试，做好总结分析。

三轮时间：5月初至6月初。

阶段目标：针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训

练。学生提问，教师答疑。综合测试讲评，精选精炼精讲。收集各地高考信息，对热点、

重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅

导工作。考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时

间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出

好的成绩。

四、高三历史一轮复习思路与原则

1.熟悉《新课程标准》、《高考评价体系》，以教材和复习用书为依托，以新高考试

题为参照，充分研读“三纲”,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，

从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。

2.认真研究近5年高考试卷，了解试卷的变化。以课堂教学为主阵地，从“三维”出

发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科

思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的

能力。重点研究近几年全国、北京、海南等地的高考试题，发现其共性和特性，如试卷的

结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习计

划。

3.合理筛选复习资料，培养多角度历史思维。以史学新范式为复习理念，解读历史。