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化学课程教学设计（7篇）

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课

堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？本页是人美心善的小编惊云为大伙儿收集整理的

化学课程教学设计（7篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

化学教案篇一一、教学目标

(一)知识与技能

1.了解氧气的物理性质。

2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。

3.初步认识化合反应和氧化反应。

(二)过程与方法

1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。

2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。

3.学习从具体到一般的归纳方法。

(三)情感态度与价值观

养成勤于思考、严谨求实的科学素养。

二、教学重点

1.氧气的化学性质。

2.化合反应和氧化反应的概念。

三、教学难点

1.氧气的化学性质。

2.化合反应和氧化反应的概念。

四、教学准备

教学设备：计算机、投影仪。

实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。

最新初三化学教学设计篇二教学目标知识与技能：

认识燃烧的条件和灭火的原理。

过程与方法：

1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法

2、认识对比实验在化学学习中的作用。

3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观：

1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点：

1、认识燃烧的条件。

2、认识灭火的原理。

教学方法：实验探究、小组讨论。

课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。

化学教学计划篇三一、学生基本情况分析：

一、本学期我担任九年级（1）（2）班的教学工作。经过一个学期对化学的学习，我将学生

分为三类，第一类：优等生已掌握学习化学的方法，并对化学学习充满了信心及浓厚的兴趣。

第二类：中等生及部分优等生中大多对化学学习热情较高，但是对问题的分析能力、计算能

力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够

好，学生反应能力弱。第三类：一部分学生对学习热情不高，不求上进。

二、教学任务及要求

下学期的教学内容是《人民教育出版社化学九年级下册》的九至十二单元及总复习。要求学

生能记住初中化学基本概念的定义，化学用语的意义、写法；记住有关元素化合物的知识，

以及常见无机物的命名、分类、组成和相互反应的一般规律；记住常用的化学仪器名称和用

途、化学计算的基本方法等。掌握化学实验的基本技能，能根据一些简单化学事实、和实验

现象识别物质或物质的性质；能综合运用知识解决一些简单的化学问题。

三、教学目标

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学

实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

四、方法措施

1、重视基本概念和理论的学习。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，并加强

课后反思。

3、在平日讲课中学会对比。

4、讲究“巧练”

5、在平日要注意化学实验。

6、跟踪检查。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂

教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。

化学教案篇四一、教学背景与定位

课型：新授课一课时

学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重

要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验

探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在

实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式

加以解决。

教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液

中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从

学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过

程中应通过学生熟悉的生