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高中物理新课标培训心得体会

关于高中物理新课标培训心得体会（通用13篇）

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上

记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的关

于高中物理新课标培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中物理新课标培训心得体会篇1

在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只

是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。

叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中

也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授

知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，

研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、

学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于

学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学

习物理的方法指导：

一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新

能力

物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和

实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引

起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握

科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。

作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验

进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、

态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识

也是培养学生创新能力的重要措施。是学生学好物理必不可少的一个

重要环节。

1、改进实验，加强教学的探索性

在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改

为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、

器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分

发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手能力。比如：在讲授晶体

和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，

发现学生的参与性得到了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、

实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。

2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力

教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。为演示

过程创设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生

求解的愿望和热情，教师可充分利用学生的好奇心强的特点，把学生

知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参与思考，

努力去探索解决问题的途径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小

磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个实验

同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考有什么问题，

一旦他们仔细观察，并口述观察的现象时，发现条形磁铁先是吸引小

磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个

问题情境，学生们为弄清原因，积极思考期待得到科学的答案，如此

一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可

以使学生明确思考的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小实验，引导学生参与实验

苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句经验之谈：“学生的聪明才智

来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛——人类智慧来源于勤

动脑勤动手“。

课外实验活动的教学功能是显而易见的，学生的自主性、参与性

高，尤其在设计和准备实验中那种极富有创造性的思维及操作过程，

在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理知识的应用无处

不在，激发他们自觉应用物理知识创造性地解决一些具体问题。比如

在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗？”这个实验作为课外

小实验，比在课堂上做更能激发学生的兴趣，有更多的学生带着自己

的很多疑问第一次参与到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来

源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参与，在参与中解决。知

道实验不仅可以在实验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我

们自己也能做。

二、重视联系生活实际，培养学生的观察能力和解决实际问题的

能力

物理是一门与生产、生活、科技联系非常密切的一门学科。要想

学好物理，必须注