《高考这件事》主题班会教学设计.docx

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《高考这件事》教学设计

【教学理念】

主题解读：进入高中后，高考这件事就自然地成为了学生们生活中的主旋律。媒体新闻的报导、老师的强调、父母的关注，以及学生对自己的期待……种种因素都使得高考变得尤为重要。如何在高考中脱颖而出作为一个学习目标可以起到激励学生的作用，但另一方面，它作为一个重大的压力源也时刻影响着学生的身心健康。因此，引导学生正确看待高考、应对高考，对高中生，尤其对高三学生而言十分重要。

学情分析：面对高考这件事，很多学生相比过程而言更看重的是结果。毕竟高考分数事关未来大学与专业的选择，长期来看，它对个人职业生涯的发展也有着深远的影响。甚至有部分学生把高考视为实现美好未来的唯一途径，认为高考的分数直接决定了自己整个人生的成败。另外，高考给学生带来了过重的心理压力，很容易引发焦虑、抑郁等心理问题。本节课希望引导学生重构高考的意义，拓宽自身看待高考的视角，以一种更加理性、长远的心态来迎接高考，在这场旅途中收获除了分数外更多宝贵的东西，对高考之后的人生挑战做好充足的准备。

【教学对象】高中三年级

【教学目标】

1.认知目标：认识到每个人眼中的高考都是不一样的，不合理的认知会带来不好的影响，要正确的看待高考。

2.行为目标：学会以一种更加理性、长远的心态来看待高考，能够据此重新调整自己的学习目标与计划。

3.情感目标：通过丰富高考对于自己的意义，缓解内心面对高考的压力。

【教学重点】

学会以一种更加理性、长远的心态来看待高考，丰富高考对于自己的意义。

【教学难点】

重新调整自己接下来的备考心态与学习目标。

【教学时长】

40分钟

【教学准备】

学案纸、PPT

【教学过程】

热身阶段

导入语：对于高三同学来说，高考可能是大家现阶段最为关心的一件事，那么今天就让我们一起来聊聊高考这个话题。

不同年代人眼中的高考

一组数据：5%，56%，81.13%

教师出示一组数据，并提问：

1.这是一组有关高考的数据，大家猜猜它可能代表着什么含义？

2.这三个数字分别是1977年、1999年、2018年的高考录取率。结合这份数据以及你对60后、80后、00后这三个年代人的了解，你们认为他们眼中的高考可能会有哪些不同？

不同年代人眼中的高考：

“60后”：“一考定终身”

“80后”：“高考不再是人生的‘独木桥’”

“00后”：“高考只是一种经历”

小结：60后恰好赶上高考制度刚刚恢复，当时的高考录取率只有个位数，大学生稀缺，学生一旦被录取，不仅可享受公费教育，毕业后工作包分配，而且往往都会被分配到国企、事业单位这些不错的岗位。因此对于60后来说，能考上大学这辈子就不用愁了。

80后开始遇上大学全面扩招，录取率一下子提高到了50%以上，国家开始实施公费与自费的学费制度，也逐步取消了毕业生工作包分配制度。因此，一些学生高中毕业后更愿意为了今后的就业选择职业学校或“下海”经商，高考不再是他们的唯一选择。

对于00后而言，高考录取率已经超过了80%，不仅上大学更加容易，并且选择也更多元化。学生除了参加普通高考，还可以通过出国、自主招生、艺考等途径上大学。而且现在00后的生活条件更好了，他们的目标不再只是想要赚更多钱或者拿到“铁饭碗”，他们会热衷于追求自己的兴趣爱好，所以对于他们来说，高考可能更多的是一种经历。

高考在每个中国人心中都有着独特的意义，但它的意义并非是一成不变的。不同时代下的人们由于各自所处的环境不同，他们眼中的高考就会不一样。其实就算是同一时代中的人，对于高考的看法也会因各自不同的经历而有所差异。

（设计意图：引入高考这一话题；引导学生从一个较为宏观的历史角度来了解我国高考制度的变化以及它对不同时代下人们的不同意义，让学生体会到高考的意义是因时代而异、因人而异的。）

二、转换阶段

过渡语：对待高考的不同看法会影响每个人的情绪与行为。那么作为一个新时代下的高考人，你眼中的高考又是怎样的呢？

我眼中的高考

学生思考以下问题，并完成学案纸上的任务。完成后先在小组内进行分享，然后再进行班级分享。

1.在你眼中，高考是什么？

2.你如何看待你与高考之间的关系？请用简笔画的形式表达出来。

3.这种关系状态给你带来了怎样的感受或影响？

小结：从客观的角度来看，高考就是一场全国统一的选拔性考试，但就每个个体而言，高考它有着更为丰富的意义，它可以是一个挑战、一段旅途、一本书、一扇窗……如何看待高考这件事，将影响着我们如何去面对它，包括整个备考的过程以及最终的输赢结果，所以我们需要学会正确的去看待它。

（设计意图：帮助教师了解学生当前对于高考的认知现状，从而能够有针对性的进行引导反馈；让学生看到自己和他人对待高考的不同想法，以及一些不合理的想法可能会带来的不好影响，鼓励学生去重新思考高考对自己的意义。）

三、工作阶段

过渡语：怎样