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学生作业管理制度（常用版）

为深入落实义务教育阶段学生作业管理的要求，切实减轻

学生课业负担，充分认识加强义务教育阶段作业管理对促进学

生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。特制定XX校

《作业管理制度》。

一、指导思想

推进中小学生“五项管理”不仅直接回应广大学生家长及

社会各方面对教育的广泛关注和热切期待，而且密切关系青少

年学生的身心健康和全面发展，对于落实立德树人根本任务具

有“一子落而全局活”的重要作用。各中小学要深刻认识加强

“五项管理”工作的重要性和迫切性，努力从“小切□”推进

“大改”，切实减轻中小学生过重课业负担，积极营造有利于

学生健康成长的育人环境，家校协同.标本兼治、综合施策，全

面促进中小学生健康成长。

二、工作目标

校内学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置

更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更

好回归校园。校外校外培训机构培训行为全面规范，乱象基本

消除，热度逐步降温。学生过重作业负担和校外培训负担、家

庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效

显著，人民群众教育满意度明显提升。

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三、组织领导

组长：X

副组长：B

组员：C

四、规范要求

（一）作业辅导与反馈

1、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批

改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及

时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作

业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个

别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，

更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时

调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用

多样化的评价方式。

2、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和

期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

（二）作业的布置规范

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1、教师需在每节课下课前当堂布置作业，不得在离校前统

一布置作业，以保证学生在校可以利用碎片化时间完成部分作

业。严禁教师通过网络平台、软件（微信、QQ）等布置作业，

不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不得要求家长为学

生下载或打印作业，不得有家长向学生转告作业。

2、严格作业设计。作业的设计要符合课程标准和教材要求，

提高作业设计质量，创新作业类型方式。适当选择作业内容，

加强作业完成指导，把握作业育人功能。

3、严格控制三到六年级学生书面家庭作业。三到六年级实

施“三科书面家庭作业”不超过60分钟，即周一到周五语文数

学英语家庭作业，作业时间为中等水平学生40分钟完成。

4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

5、对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书面作

业应当在教师的指导下，于当天在校内延吋服务时间内完成。

6、学生作业量的大小、作业的难易程度应适中，应根据学

生学业发展水平分层布置作业。通常情况下，学生作业量大小、

难易程度的确定标准为：分层后各层中等学生能在规定时间内

独立、正确完成。

7、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，

建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、

难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业类型，提倡

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布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要

有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作

业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。

8、每天下午第二节课之前，同组教师协商，备课组长把关，

统一布置好巩固性作业（必做）和拓展性作业（选做）。为了

保证作业质量,凡是要求学生做的作业内容，教师必须先做，在

了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方后，再分层

次布置作业，做到布置作业适量且有针对性。

9、提倡根据我校“翻转课堂——四步五环”教学模式，合

理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量在

学校将作业完成。