2024年一年级学困生辅导工作计划(三篇) .pdfVIP

2024年一年级学困生辅导工作计划

本学期，我担任四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级

中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我

制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因

教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童

的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照

顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机

体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教

师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完

成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把

学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业

时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），

让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑

感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动

去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习

好的同学也主动去帮助他们。

1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之

间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让

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优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦

路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮

扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他

们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元

____次单词竞赛，每个模块____次的单词挑战赛等等。对于学困生，

背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了

一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过

“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈

学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜

欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：

（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位

教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的____%以上，那么是最能

鼓动全体学生的士气的。

五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时

刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏

霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在

于……给予他一种自尊感。”;“我们任何时候都不要急于做出最后

的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定

了。”;一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信

心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让

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他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们

进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困

生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案

接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈

进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力

和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没

有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

六、自定目标，超越自我

让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。

制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要

求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自

己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当

然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。

总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学

困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会

自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为不学就困

的好学生。培养了学困生的学