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B3探究型学习活动设计
一、探究现状
我国一些先进发达地区、城市的中小学在这一领域的探究起步较
早一些,但在小学进行探究性学习的探究才刚刚开始,还处于探完性学
习的初线阶段。
二、探究内容
1、探过在学科教学中如何开展探究性学习
2、探讨在各年级如何根据学生的年龄特点和水平差异开展探性学习
3.在开展探究性字习的同时构建我校的校本课程
三、探究思路
探究视角
从改变字生的学习方式入手,在学科教学中渗透探究性学习，一
方面加强学生的实践应用能力，培养学生具有度集信息和处理信的能
力,改革课堂教学的模式。
探究目的
1.培养学生一切从实际出发,实事求是的科学度,协助学生养成对待科
学和道德等方面的评价能力。
2、发展学生对社会的责任心和使命感,让学生通过联实际开层究活动,
发展学生与未来的人文精神,培养学生学会合作,发展学生在学习生活
和社会生活中乐于合作,
3.、培养学生通过主动探究的实活动,获取亲自参与探完探索的体验,
培养学生生动的乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。
4、促进学生通过探究实践活动,培养学生在开放性环境中获取发现问
题的能力,提出间题的能力,提出解决问题的设想的能力,收资料和分
析和交流成果的能力等,探究的途径分析现状,明确探究目标。针对学
生动手能力较差以及自主选择。
探究的途径：
1、分析现状，明确探究目标。
2、分工合作
(1)理论指导.由心理学专家对实验进行理论指导,里点在课收等方面指
导,保证课题的高效,高质
(2)实验探完。由一批有经验的教师示集设计实施
3、从实践到理论,认真结应验,注重字习与探,及时总结报告。
四、探究方法
文献探究法、实验探究法、行动探究法
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