人教版八年级上册说课稿：12.3角平分线的性质.pdf

《角的平分线的性质（一）》说课稿

我说课的内容选自（人教版）《数学》八年级上册第12章第三单元《角的平分线的性质》

第一课时，下面我将从教材分析、教学目标、教法方法分析、教学过程、设计说明这几个方

面对本节课的设计进行说明：

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本节课是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明三角形全等的基础上进行教

学的.内容包括角平分线的作法、角平分线的性质探究及初步应用.作角的平分线是基本作图，

角平分线的性质为证明线段相等开辟了新的途径，体现了数学的简洁美，是轴对称图形的基

础，同时也是全等三角形知识的延续，又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础.其

研究过程为以后学习线段垂直平分线的性质提供了思路和方法。并为今后对圆的内心的学习

作好了知识准备。因此，本节内容在初中数学知识体系中起到了承上启下的作用.

2、教学重点和难点

教学重点：探究并证明角的平分线的性质；

教学难点：证明以文字形式给出的角的平分线的性质。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

(1)会用尺规作一个角的平分线，知道作法的合理性；

(2)探究并证明角的平分线的性质；

(3)能用角的平分线的性质解决简单问题。

2、过程与方法目标

通过让学生经历动手实践、合作交流、演绎推理的过程，培养学生的动手操作能力

和逻辑思维能力，提高解决问题的能力.

3、情感态度与价值观目标

培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的自信心并获得成功的体验，激发学生学习数

学、应用数学的热情。

三、教法学法分析

1、学情分析

在知识方面已经学习了角的平分线的定义、掌握了判定三角形全等的方法；

在能力方面，观察、操作、猜想能力较强，但归纳、运用数学知识的能力比较薄弱，思维的

广阔性、灵活性比较欠缺，需要在课堂教学中进一步加强引导．

在情感态度方面个性活泼、思维活跃，已初步具有对问题进行合作探究的能力.

2、教法分析

《新课标》强调“让学生经历数学知识的形成与应用过程”，充分调动学生思维的主动性、

第1页共6页

积极性，根据这样的原则和所要完成的教学目标，我将借助多媒体教学系统，使用几何画板

等工具，采用启发式、讨论式及展示教学法。启发、引导学生积极地思考，帮助学生优化思

维过程，在此基础上，给学生提供交流讨论的机会。

3、学法分析

以问题为线索，采用合作学习的方式，让学生在动口、动手、动脑的活动中学习知识，

在“探索发现归纳验证应用拓展”的过程中学习研究问题。

四、教学过程

课堂设计设计思路

小明家居住在一栋居民楼的一楼，刚好位

于一条自来水管和天然气管道所成角的平分线

上的P点，要从P点建两条管道，分别与自来

水管道和天然气管道相连.设计思路：营造一个熟

问题1：怎样修建管道最短？悉的数学学习氛围，从

创设情境

问题2：新修的两条管道长度有什么关系，中挖掘蕴含的数学问

引入新课

画来看看.题。发现生活中的数学，

引入新课并即发现学生

的学习兴趣。

一、复习旧知

1、角的平分线的定义：如果一条_____可设计思路：温故知新，

以把角分成_____的两部分，那么它就叫做角的为本节课的学习做好知

平分线。识和方