中职《水环境监测》课程理实一体化教学模式建构与实践研究.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractIII

第一章绪论1

第一节研究背景1

一、技能型社会建设的发展要求1

二、传统教学模式固化对职教实践能力培养的制约1

三、生态文明建设对环境监测人才的迫切需求2

第二节研究意义3

一、理论意义3

二、实践意义3

第三节国内外研究综述3

一、国外研究现状3

二、国内研究现状6

三、研究评述8

第四节研究方法与思路9

一、研究方法9

二、研究思路9

第二章相关概念与理论基础11

第一节相关概念界定11

一、教学模式11

二、理实一体化教学模式11

第二节理论基础12

一、经验主义教育理论12

二、情境学习理论13

三、人本主义理论13

四、建构主义学习理论14

第三章中职《水环境监测》课程理实一体化教学现状调查15

第一节调查目的15

第二节调查内容15

一、调查对象15

二、问卷设计16

第三节中职《水环境监测》课程理实一体化教学问题分析17

一、理实环节设置衔接脱节且比例失衡17

二、理实教学目标指向不明且功能单一19

三、理实内容组织分离且职业能力缺位20

四、理实教学方法种类单调且使用固化22

五、理实教学评价手段单一且内容局限23

六、理实教学场所功能狭窄且资源陈旧25

第四章中职《水环境监测》课程理实一体化教学模式建构26

第一节理实一体化教学模式基本内涵与建构思路26

一、基本内涵26

二、建构原则26

三、建构方向28

第二节理实一体化教学模式建构策略31

一、组织与实际工作任务对接的项目化教学内容32

二、应用基于“校企双主体”的数字化教学空间36

三、设计服务具体教学过程的教学方法选择体系42

四、构建“以赛促学”激励下的全过程评价机制45

第三节理实一体化教学模式操作程序47

一、课前理实自主学习48

二、课中理实交互共进51

三、课后理实巩固拓展52

第四节《水环境监测》课程理实一体化教学模式基础框架53

第五章中职《水环境监测》课程理实一体化教学模式实践及效果分析55

第一节理实一体化教学案例55

一、课前理实准备阶段55

二、课中理实实施阶段60

三、课后理实提升阶段66

第二节理实一体化教学模式实践效果分析69

一、基于学生成绩的效果分析69

二、基于学生感知的效果分析71

第三节理实一体化教学模式实践反思及改进策略73

一、实践反思73

二、改进策略74

第六章结论与展望77

第一节研究结论77

第二节未来展望78

参考文献80

附录86

附录一：学生调查问卷86

附录二：教师调查问卷88

附录三：学习效果调查问卷90

在读期间科研成果91

致谢92

山东