专业引导讲座-了解大学认识自我规划人生.ppt

二、大学是什么？---其他说法在上高中的时候，你站在高考独木桥的一边，发现桥的那边光芒四射，像个天堂，但当你真正地踏过独木桥，聪明的人便会明白，其实，那不是什么天堂，不过是一支蜡烛。是啊！大学是一支蜡烛，一支引领你继续前进的蜡烛。二、大学是什么？---其他说法大学是张白纸！你不妨拿起手中的画笔，也为这张白纸设计！大学是什么呢？大学是一种氛围。01首先是一种竞争的氛围。大学里的竞争是一种全面人格的竞争和展示。有句话叫做“不怕你不是什么，就怕你什么也不是”。02再就是一种交流的氛围。学生来自四面八方，身上带着本地所固有的观念和文化气息，它们在这里撞击、融汇，糟粕渐渐消尽，精华始终存留，最好凝聚成本校所特有的一种个性03二、大学是什么？---其他说法大学是知识的天堂、恋爱的天堂、成长的天堂、堕落的天堂、自由自在的天堂！我们都必须在其中作出自己的选择，选择你的大学该属于什么天堂。大学的美在于诱惑！知识的诱惑、恋爱的诱惑、成长的诱惑、堕落的诱惑、游戏的诱惑！二、大学是什么？---其他说法大学是“象牙之塔”吗？新版《辞海》对“象牙之塔”概括为“指脱离实际，沉湎于个人主观的幻想、追求形式精美的创作倾向。语出法国19世纪文艺批评家圣佩韦对同时代唯美主义诗人维尼的批评。”可见，象牙之塔是用以比喻逃避斗争、脱离现实生活的文艺家的小天地。大学不应是象牙塔！3214二、大学是什么？---其他说法培养人：英格尔斯（engals）在《人的现代化》中说：一个国家可以从国外引进作为现代化最显著标志的科学技术，移植先进国家卓有成效的工业管理方法、政府经济形式、教育制度以及全部课程内容，但那些完善的现代制度，以及伴随而来的指导大纲、管理守则，本身就是一些空的屈壳。如果一个国家的人民缺乏一种赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代的心理基础，如果执行和运用这些制度的人，自身都还没有从心理、思想、态度和行为方式上经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧是不可避免的。再完美的现代制度和管理方式，再先进的技术工艺，也会在一群传统人的手中变成一堆废纸。大学应该培养创造性的人才0102二、大学是什么？---大学的任务01我是谁：我是一个什么样的人02我从哪里来：我为什么是这样一个人03我怎样：我是否可以接受自己04我要去哪里：我要做一个什么样的人05我怎样去那里：如何把握自己而实现理想自我要成为这样的人，要先在大学解决5个问题二、大学是什么？---大学的任务人格包括三个部分，本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）。一个人能否生活得顺利有效，必须依赖三种力量的平衡；一旦失衡，就可能引起心理失常。壹贰在专家的理论中认识自我—弗洛伊德遵循快乐原则；遗传的本能；象征着人类的一切欲望；‘食色，性也。’我想……本我在专家的理论中认识自我—弗洛伊德2在环境影响下由本我发展而来的；3代表理智和深谋远虑1遵循现实原则；5我能……4受法律和规定约束。自我在专家的理论中认识自我—弗洛伊德遵循道德原则；这是人和动物不同之处，是人类所特有的。我应该……道德化了的自我；道德上的要求。超我在专家的理论中认识自我—弗洛伊德在专家的理论中认识自我—弗洛伊德举例说明本我、自我、超我之间的关系：在专家的理论中认识自我—埃里克森埃里克森（，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。在专家的理论中认识自我—埃里克森阶段年龄段心理冲突人际交往范围1婴儿期信任对不信任母亲2幼儿期自主对羞怯怀疑父母亲3儿童期主动性对内疚家庭4少年期勤奋对自卑邻居、学校5青春期同一性对角色混乱同龄群体6青年期亲密对孤独朋友、配偶7中年期生育对自我关注同事及家庭成员8老年期自我调整对绝望全体人类婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。在专家的理论中认识自我—埃里克森儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突1把握住度的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。2在专家的理论中认识自我—埃里克森在专家的理论中认识自我—埃里克森学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突当