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上半月（初中版）2024年第2期（总第303期）卷首语

解决问题解决问题后的回顾反思比解题过程更重要

张晓斌

（（重庆市教育科学研究院））

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-8284（2024）02-0003-01

引用格式：张晓斌.解决问题后的回顾反思比解题过程更重要［J］.中国数学教育（初中版），

2024（2）：3.

当前当前，，解题教学中教师事无巨细解题教学中教师事无巨细，，讲解法讲解法题的过程题的过程，，是仰视问题的过程是仰视问题的过程，，回顾反思才是回顾反思才是

多多，，讲想法少讲想法少，，讲讲““术术””不讲不讲““道道””，，不抓大放不抓大放真正品题和俯视问题的过程真正品题和俯视问题的过程..

小小，，不抓关键步骤不抓关键步骤，，不重视回顾反思不重视回顾反思，，学生收学生收实际教学中实际教学中，，很多教师和学生都一直在仰很多教师和学生都一直在仰

效甚微效甚微..存在的主要问题有存在的主要问题有：：教师关注解题结果教师关注解题结果视问题视问题，，一直都在做题的路上一直都在做题的路上，，没有达到品题没有达到品题

多多，，关注审题和解后反思少关注审题和解后反思少；；教师关注成功的教师关注成功的和俯视问题的高度和俯视问题的高度，，学生的学生的““四能四能””没有得到没有得到

经验多经验多，，关注失败的经历少关注失败的经历少；；教师关注怎么做教师关注怎么做有效提升有效提升..一节课一节课4545分钟分钟，，教师往往一道题接着教师往往一道题接着

多多，，关注为什么这么做少关注为什么这么做少；；教师关注解题过程教师关注解题过程一道题不歇气地讲下去一道题不歇气地讲下去，，不不讲讲44~~55道题甚至更道题甚至更

中的线性算法多中的线性算法多，，关注步骤间的内在逻辑联系关注步骤间的内在逻辑联系多多，，不会善罢甘休不会善罢甘休..否则就会觉得课堂内容没有否则就会觉得课堂内容没有

少少；；教师关注正确答案的回答多教师关注正确答案的回答多，，对非正确解对非正确解完成完成，，课没有上好课没有上好..哪还有时间让学生回顾反哪还有时间让学生回顾反

答的合理分析少答的合理分析少；；教师关注解题方法的应用教师关注解题方法的应用思思？？每道题的解决都是蜻蜓点水每道题的解决都是蜻蜓点水，，学生头脑中学生头脑中

多多，，关注解题思路的获得过程及解题方法背后关注解题思路的获得过程及解题方法背后印象不深印象不深..教师没有给学生停下来交流与反思的教师没有给学生停下来交流与反思的

的思维逻辑少的思维逻辑少；；学生被动接受多学生被动接受多，，自主优化生自主优化生时间和机会时间和机会，，学生疲劳应对学生疲劳应对，，出现出现““课上听得课上听得

成少成少..懂懂、、课后做不来课后做不来””的现象的现象..为了克服这一解题教为了克服这一解题教

数学解题过程大致可以划分为四个阶段数学解题过程大致可以划分为四个阶段：：学弊端学弊端，，应该精选有价值应该精选有价值、、有意义的数学问有意义的数学问

理解题意理解题意，，思路探求思路探求，，书写解答书写解答，，回顾反思回顾反思..理理题题，，以以““一一””当当““十十””..必须在重视解题过程的必须在重视解题过程的

解题意就是弄清问题解题意就是弄清问题，，准确把握或翻译已知和准确把握或翻译已知和同时同时，，更重视解决问题之后的回顾反思更重视解决问题之后的回顾反思..

所求所求..思路探求就是在弄清题意的基础上帮助学思路探求就是在弄清题意的基础上帮助学那么那么，，回顾反思哪些方面呢回顾反思哪些方面呢？？应该从以下几应该从以下几

生探索已知与所求之间的联系生探索已知与所求之间的联系，，特别是分析问特别是分析问个方面着手个方面着手：：反思重要知识反思重要知识，，反思方法优劣反思方法优劣，，

题本质题本质，，关注数学思想与方法的运用关注数学思想与方法的运用..规范书写规范书写反思数学思想反思数学思想（（数学之道数学之道）），，反思关键步骤反思关键步骤，，反反思思

解答不