人教版八年级数学上册分式《分式的运算（第6课时）》示范公开课教学设计.docxVIP

15.2分式的运算（第6课时）

教学目标

教学目标

1．会用科学记数法表示小于1的正数．

2．会解决与科学记数法有关的实际问题．

3．经历用科学记数法表示小于1的正数的探究过程，体会负整数指数幂的应用．

教学重点

教学重点

会用科学记数法表示小于1的正数．

教学难点

教学难点

正确掌握的特征以及科学记数法中n与数位的关系．

教学过程

教学过程

知识回顾

1．负整数指数幂的意义是什么？整数指数幂有哪些运算性质？

【答案】一般地，当n是正整数时，＝（a≠0）．这就是说，（a≠0）是的倒数．

整数指数幂的运算性质：

（1）同底数幂的乘法：·＝（m，n是整数）；

（2）幂的乘方：＝（m，n是整数）；

（3）积的乘方：＝（n是整数）．

2．光速约300000000m/s，太阳的半径约696000km，世界人口约7000000000人．请用科学记数法表示上述三个数字．

【师生活动】教师提出问题，学生独立思考并回答．

【答案】300000000＝3×108；696000＝6.96×105；7000000000＝7×109．

比较大的数可以用科学记数法表示为a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是正整数．

【设计意图】带领学生复习已经学过的“科学记数法表示较大的数”的知识，巩固基础，为本节课学习科学记数法表示小于1的正数做好准备．

新知探究

一、探究学习

无论是在生活中或学习中，我们还会遇到一些比较小的数．例如，雾尘、煤烟等的颗粒直径约0.0000001～0.000001m；人类毛细血管的直径约0.000008m；单层的石墨烯的厚度仅有0.335nm，即0.000000000335m．

【问题】我们已经知道，一些较大的数适合用科学记数法表示．类似0.0000001，

0.000001，0.000008，0.000000000335这样的绝对值小的数能不能也用科学记数法表示？

【师生活动】教师提出问题，学生思考，独立解决；教师展示学生的答案．

【答案】小于1的正数也能用科学记数法表示．例如，0.0000001＝，0.000001＝，0.000008＝8×，0.000000000335＝3.35×等．

【新知】小于1的正数可以用科学记数法表示为a×的形式，其中1≤a＜10，n是正整数．

这种形式更便于比较数的大小，例如8×显然大于，前者是后者的80倍．

【问题】仿照式子0.1＝＝填空：

0.01＝______＝________；

0.001＝______＝________；

0.0001＝______＝________；

0.00001＝_______＝_________．

【师生活动】请四名学生板演，师生共同评析．教师要引导学生观察，发现规律．学生回答发现后，师生一起归纳．

【答案】

【归纳】＝＝．

【设计意图】从一些特殊数据出发，寻找解决问题的方法，有利于学生研究性学习能力的提高．

【问题】按照前面得出的规律，用科学记数法表示下列各数：

（1）0.0027；

（2）0.0000162．

【师生活动】学生分组讨论，得出结论．学生回答后，师生一起总结．

【答案】解：（1）0.0027＝2.7×0.001＝2.7×；

（2）0.0000162＝1.62×0.00001＝1.62×．

【归纳】用a×（1≤a＜10）表示绝对值较小的数时，n的值为原数左边第一个不为0的数字前面所有0的个数（包括小数点前面的0）．

【思考】对于一个小于1的正小数，如果小数点后至第一个非0数字前有8个0，用科学记数法表示这个数时，10的指数是多少？如果有m个0呢？

【师生活动】学生根据归纳内容，回答思考中提出的问题．

【答案】如果小数点后至第一个非0数字前有8个0，用科学记数法表示这个数时，10的指数是－9．如果有m个0，那么10的指数是－(m＋1)．

【设计意图】通过观察与思考，让学生发现规律，得出小数点后至第一个非0数字前的0的个数与10的指数的关系，从而找到用科学记数法表示小数的关键是写出10的指数．

二、典例精讲

【例1】用科学记数法表示下列各数：

（1）0.0003；

（2）0.00002009．

【师生活动】学生独立完成，教师巡视指导，及时发现学生出现的问题．

【答案】解：（1）0.0003＝3×；

（2）0.000002009＝2.009×．

【设计意图】通过例1，帮助学生巩固用