人教版八年级数学上册分式《分式的运算（第4课时）》示范公开课教学设计.docxVIP

15.2分式的运算（第4课时）

教学目标

教学目标

1．能灵活应用分式的运算法则，运用运算律进行简便计算．

2．明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算．

教学重点

教学重点

运用分式的运算法则进行加、减、乘、除以及乘方的混合运算．

教学难点

教学难点

用运算律进行简便计算．

教学过程

教学过程

知识回顾

【问题】分式的乘除法法则是什么？加减法法则是什么？乘方法则是什么？

【师生活动】教师提出问题，学生独立思考并回答．

【答案】乘法法则：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母．

除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘．

加减法法则：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减；异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减．

乘方法则：分式乘方要把分子、分母分别乘方．

【设计意图】带领学生复习已经学过的分式的运算法则，为本节课学习分式的混合运算进行铺垫．

新知探究

一、探究学习

【问题】1．计算．

【答案】解：

＝

＝

＝

＝．

【思考】在分数的混合运算过程中，运算顺序是什么？

【师生活动】学生独立思考后回答．

【答案】先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号里面的．

【问题】2．计算：．

【答案】解：

＝

＝

＝．

【思考】类比分数的混合运算的运算顺序，你能得出分式的混合运算的运算顺序吗？

【师生活动】教师提问，学生分组讨论，得出分式的混合运算的运算顺序．学生回答后，师生一起总结．

【新知】式与数的混合运算有相同的运算顺序，即先算乘方，再算乘除，最后算加减．有括号时，按照小括号、中括号、大括号的顺序，先做括号内的运算，再做括号外的运算．在运算的过程中，我们也可以适当地运用一些运算律，从而达到简化运算的目的．

【设计意图】通过类比分数的混合运算，总结出分式的混合运算的运算顺序，培养学生的抽象、归纳能力．

二、典例精讲

【例1】计算：．

【师生活动】学生独立完成，教师巡查，予以辅导，提醒学生运算结果要化为最简分式或整式．

【答案】解：

＝

＝

＝

＝

＝

＝．

【例2】计算：

（1）；

（2）．

【师生活动】教师提醒学生如果加减运算中含有整式，可将其分母视为1，再进行通分．

【答案】解：（1）

＝

＝

＝

＝－2(m＋3)＝－2m－6；

（2）

＝

＝

＝

＝．

【归纳】分式混合运算，四种意识要强化

（1）顺序意识：含有加、减、乘、除、乘方的混合运算，应先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号里面的；

（2）转化意识：分式的除法运算要转化为乘法运算，异分母分式相加减要转化为同分母分式相加减；

（3）因式分解意识：若分子、分母中有多项式，应先因式分解；

（4）约分意识：若分子、分母中有公因式，应先约分，最后结果要化为最简分式或整式．

【设计意图】通过例1和例2，巩固分式的混合运算，培养学生的运算能力．

【例3】先化简，再求值：，其中x＝－2．

【师生活动】教师给出提示：先根据分式的运算法则进行化简，再代入求值．学生独立完成．

【答案】解：

＝

＝1－(x－1)＝2－x．

当x＝－2时，原式＝2－(－2)＝4．

【归纳】分式化简求值的“真相”

分式的化简与求值的一般思路是先化简，再将已知数代入求值，化简与求值的重点是化简，要注意分式混合运算的顺序，有时也会用到整体代入的思想．

【设计意图】通过例题，熟悉分式的化简求值．

课堂小结

板书设计

一、分式的混合运算

二、分式的化简求值

课后任务

课后任务

完成教材第142页练习第2题．

教学反思

教学反思

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