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目录
摘要I
AbstractIII
绪论1
一、选题意义1
（一）选题背景1
（二）字幕呈现方式2
二、研究综述5
（一）字幕的阅读研究5
（二）字幕呈现方式对教学影响的研究8
三、研究思路与方法11
（一）研究问题11
（二）研究方法12
第一章研究的理论依据及字幕阅读要素14
第一节理论依据14
一、输入加工假说14
二、多媒体学习认知理论15
三、中文阅读的词空格效应16
第二节字幕阅读要素18
一、词汇识别18
二、语篇理解19
三、眼动指标19
第二章不同字幕呈现方式的阅读实验设计22
第一节字幕阅读材料22
一、字幕材料的选取22
二、字幕材料的处理25
第二节字幕阅读实验准备与实施27
一、实验设计28
二、研究对象及设备29
三、研究过程29
第三章不同字幕阅读的实验结果分析35
第一节阅读测试成绩分析35
一、词汇识别测试35
二、语篇理解测试37
第二节阅读眼动指标数据分析38
一、视频整体阅读指标分析39
二、字幕区的阅读局部分析43
第四章研究结果和教学建议47
第一节三种字幕呈现方式对阅读影响的讨论47
一、整体结果讨论47
二、虚词高亮字幕对阅读的影响50
三、中英双语字幕对阅读的影响52
四、词间空格字幕对阅读的影响55
第二节字幕呈现方式在汉语教学中的使用建议56
一、明确字幕的作用和特点56
二、了解学生个性化字幕需求57
三、充分考虑学生阅读能力58
结语60
参考文献62
附录1《视频材料双语字幕对照（部分）》70
附录2《视频词汇理解与内容理解测试题（部分）》71
附录3《对字幕态度问卷调查表》72
致谢73
摘要
字幕在20世纪80年代就开始在语言学习中发挥作用，对汉语学习者来说，视频字幕
的添加使他们能够在观看画面的同时阅读文本信息，辅助其理解视频内容，促进汉语的
加工，帮助其进行汉语学习。一直以来，前人结合认知心理学和多媒体学习理论，对字
幕的呈现方式、字幕阅读的认知加工过程以及字幕对语言习得的作用做了大量的研究，
但在国际中文教育领域，不同字幕呈现方式对阅读影响的研究依然不多。
本文以输入加工假说、多媒体学习认知理论、中文阅读词空格效应理论为基础，提
出以下三个问题：
第一，字幕中对汉语虚词文本进行强调是否阻碍了汉语学习者的字幕阅读？
第二，中英双语字幕是否造成了汉语学习者的信息接收冗余，阅读效果失衡？
第三，词间空格字幕是否对汉语学习者的字幕阅读有益？
研究选择48名留学生，通过实验设计对上述问题进行探讨，视频中字幕呈现方式有
普通中文字幕、虚词高亮字幕、中英双语字幕和词间空格字幕，音频为中文普通话。文
章采用在线测试和离线测试相结合的模式，借助眼动追踪技术，使用桌面式眼动仪记录
被试阅读字幕时的眼动数据，结合被试阅读字幕后的词汇识别和语篇理解情况，得出研
究结果。
研究结果表明：（1）与中文字幕相比，虚词高亮字幕能够将被试的注意力更多地集
中在高亮区域周围，增加被试对字幕区的注视次数；虚词的突出显示没有显著影响被试
对整体语篇的理解，但阻碍了被试对字幕中实词的理解，对词汇记忆
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