【+初中语文+】第5课《秋天的怀念》课件+统编版语文七年级上册.pptxVIP

;一、情境导学;史铁生(1951—2010)，生于北京，作家。21岁时双腿瘫痪，1979年开始创作，1997年当选北京作协副主席。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命，2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年因突发脑溢血逝世。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。;本文选自《史铁生散文选》。史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第6个年头，年仅49岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。;我们要探寻史铁生文学成功的秘密，离不开我们对其作品的研读，请你根据课前预习，完成本篇文章的字词检测。;瘫痪絮叨

侍弄整宿

憔悴诀别

捶打仿膳

淡雅翻来覆去

;（）扁舟;;如果我们穿越到史铁生双腿瘫痪的早期时光，准备对史铁生患病早期时光做记录，你认为二十出头的史铁生会接受我们的访问吗？请同学们用黑笔圈画，找一找双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？有什么表现？;双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲儿！;感情通过文字来传达，请和老师配合，朗读下面的语句，注意思考，怎样才能读出作者内心的恨和愤怒？;老师读画横线内容，同学们读后半段：

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”;三、深究群学;圈画出描写母亲的词句，选择文中感受最深的一段文字，谈谈你的理解。

用“____（句子），______（描写手法、词语等分析），我读出了________的母亲（特点）”的句式回答。;“母亲这时??悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”;;;;课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。;这样一位为瘫痪儿子坚忍付出的母亲却因为疾病而未能与儿子好好告别。你觉得史铁生母亲临终前最想给史铁生说的话是什么呢？请补写母亲临终前想说给儿子的话。;示例：

我最亲爱的儿子，很遗憾妈妈不能陪你走完人生路了，请原谅妈妈对你隐瞒了自己的病情，因为妈妈实在不忍心让你再为我担心了。

和妹妹一起去北海看看怒放的菊花吧，深秋时节，菊花开得那么绚烂，让人看着就能感受到生命的力量。妈妈相信你能够好好儿活，找到属于自己的幸福。妈妈永远爱你!;有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。;只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”;第一段对话中，母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？

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花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。;课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。;合作探究;;;;··;;;;说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。;深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。;如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。;;