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《100以内数的认识》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

能正确读写100以内的数，认识个位、十位、百位这三个数位，理解数位的意义，知道每个数位上的数字所表示的含义。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、猜想、验证等活动，经历100以内数的概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力以及数感。

在小组合作学习与交流中，提高学生的合作意识与交流表达能力，学会分享观点，共同解决问题。

3.情感态度与价值观目标

让学生体会数学与生活的紧密联系，感受100以内数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

培养学生严谨认真的学习态度，以及勇于探索、积极思考的精神，体验成功解决数学问题带来的成就感。

二、教学重难点

1.教学重点

建立100以内数的概念，掌握数的组成，能正确读写100以内的数。

认识数位，理解数位的含义，明晰每个数位上数字的意义。

2.教学难点

理解“满十进一”的十进制计数原理，体会数位的价值。

准确把握数的大小比较方法，能根据实际情境灵活运用比较策略。

三、教学方法

讲授法、演示法、实践法、讨论法相结合。讲授法用于讲解重难点知识，让学生迅速获取关键信息；演示法借助实物、计数器等教具直观呈现抽象概念；实践法安排学生动手操作，亲身体验知识的形成过程；讨论法组织学生交流讨论，激发思维碰撞，深化理解。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、橡皮筋、计数器、数字卡片、练习本、铅笔等。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放一段学校运动会的视频，画面聚焦在运动员的号码牌、操场上的人数、比赛得分等元素，提问：“同学们，在刚才的视频里，你看到了很多数字，有些数字比咱们之前学的20以内的数要大得多，你能试着说一说都有哪些数吗？”引导学生观察并说出一些100以内的数，引出课题——《100以内数的认识》。

（二）探究新知（20分钟）

1.数数

教师拿出一把小棒，先散放着让学生估计数量，然后一根一根地数，数到10根时，用橡皮筋捆成一捆，提问：“这一捆小棒代表多少？”引导学生回答“10”，强调10个一是1个十。

接着继续数小棒，数到20根时，再捆成一捆，问：“现在有几捆小棒，是多少根？”让学生明白2个十是20。

让学生小组合作，数出30、40……100根小棒，边数边捆，教师巡视指导，提醒学生注意“满十进一”，感受十进制计数法。

2.数的组成

教师展示3捆小棒和5根散放的小棒，问：“同学们，现在一共有多少根小棒？它是由几个十和几个一组成的？”引导学生回答“35根，由3个十和5个一组成”，板书并强调数的组成写法，如35写作：3个十和5个一。

多举几个例子，让学生说一说42、57等数的组成，同桌互相检查、交流，强化对数的组成的理解。

3.认识数位

拿出计数器，向学生介绍：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十，百位上的珠子表示几个百。”

在计数器上拨出23，问：“个位上有几颗珠子，代表什么？十位上呢？”引导学生说出个位上3颗珠子表示3个一，十位上2颗珠子表示2个十，加深数位含义的理解。

让学生在计数器上拨出几个不同的数，如46、70、99等，同桌互相说一说每个数位上珠子的意义，教师巡视指导。

（三）巩固练习（12分钟）

1.基础练习

在黑板上出示一些填空题，如：

5个十和3个一组成（）。

（）个十和（）个一组成78。

个位上是6，十位上是4，这个数是（）。

让学生独立完成，举手回答，教师进行点评，巩固数的组成和数位知识。

2.操作练习

让学生用小棒摆出指定的数，如63、80等，摆完后同桌互相说一说数的组成；再请几位同学上台展示自己的摆法，向全班同学讲解。

给出几个数，让学生在计数器上拨出来，然后小组内互相检查、交流，强化对计数器的运用以及数位概念的理解。

3.比较大小练习

出示一些数，如45和54、78和87，让学生比较大小，用“＞”“＜”或“=”连接，并说一说比较的理由。可以引导学生通过数的组成、数位上数字的大小等方法来比较，培养学生的思维能力。

（四）课堂小结（3分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起学习了100以内数的认识，谁能来说一说你都学到了哪些知识？”鼓励学生积极