四年级上册科学《声音的强与弱》教案教学设计.pdfVIP

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教科版四年级上册科学（5.声音的强与弱）教案教学设计

（教材简析）

声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同

的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探究影响物体

发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音

的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，

是在学生搜集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息比照中

完成的。

（学情分析）

通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了根底性的认识。他们

了解声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行

观察、记录，寻觅规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强

弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让

学生将“物体的振动状态〞与“发出声音的强弱〞联系起来是本课的重点，借此

培养学生特长观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。

（教学目标）

科学概念目标

声音的强弱·可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量

就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。

科学探究目标

通过·使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的

振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。

科学态度目标

形·成特长观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。

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科学、技术、社会与环境目标

科学技术与我们的身边的各种现象紧密相关。·

（教学重难点）

重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动

幅度越小，声音越弱。

难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。

（教学打算）

教师：一段音频〔可在计算机上播放〕、教学课件。

学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几

粒黄豆、学生活动单，〔以小组为单元，材料充分，可2人一组〕。

（教学过程）

一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的〔预设5分钟〕

材料打算：一段音频]

1.感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。学生

伸出手臂，当听到比拟弱的鼓声时，放低手臂；当听到比拟强的鼓声时，抬高

手臂。〔预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化〕

2.教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。提问：声音的强弱

是怎么形成的呢？〔预设：学生会提到和用力大小有关〕

3.揭示课题：声音的强与弱〔板书〕

二、探究：不同物体发出强弱不同声音时的变化〔预设15分钟〕

〔一〕探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系

材料打算：每组2把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几

粒黄豆、学生活动单]

1.出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示“音量〞

的概念。

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2.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观察发出不

同声音时钢尺自身的变化。交流后出示“振动幅度〞的概念，教师可以先让学

生上台来画一画看到的振幅情况，最后统一用“〞来表示物体的振幅大小。

3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录尺子、橡皮筋、

鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。〔教师需要提出重复实验的重要性，让学

生多做几次再记录。〕

振动物体振幅大小〔可用示意图表示〕声音强弱

钢尺轻轻拨动

用力拨动

橡皮筋轻轻拨动

用力拨动

鼓面轻轻击鼓

用力击鼓

〔第5课活动单内容〕

〔二〕探究小泡沫球与振动音叉的关系

材料打算：音叉、线、铁架台、棒槌、小泡沫球]

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