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教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
景阳冈
教科书
书名:统编版教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2019年12月
教学目标
1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词句试着猜一猜。借助情节梳理故事的主要内容。
3.重点聚焦动作描写,体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建支架,借助“说书”情境,能有声有色地讲述武松打虎的故事,激发阅读兴趣。
4.多角度结合评价武松,丰厚认识,感受名著的经典。
教学内容
教学重点:
1.重点聚焦动作描写,体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建支架,借助“说书”情境,能有声有色地讲述武松打虎的故事,激发阅读兴趣。
2.多角度结合评价武松,丰厚认识,感受名著的经典。
教学难点:
1.重点聚焦动作描写,体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建支架,借助“说书”情境,能有声有色地讲述武松打虎的故事,激发阅读兴趣。
2.多角度结合评价武松,丰厚认识,感受名著的经典。
教学过程
“说书”是一种非常古老的传统曲艺,很多精彩的、经典的故事就是通过说书这种喜闻乐见的形式一代代传下来,后经过加工成了文学作品。今天不妨让我们也做一回“经典传承者,戏当说书人”。
学习任务一:了解剧情,准备说书
(一)借助资料,了解景阳冈
1.今天我们要来读施耐庵所著的《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”中的内容——《景阳冈》。
2.认识“景阳冈”
(1)出示资料,说说感受。
(2)书写“冈”,较低而平的山脊就叫冈。
(3)齐读课题。
过渡:要“说书”那就要先了解故事的剧情。
(二)检查预习,了解剧情
1.同学们已提前预习了内容,完成了预学单作业。
(1)校对第一题,个别正音。
①理解“筛酒”。
②“绰了梢棒”正音。
(2)校对第二题,引导学生运用多种方法猜测语句的意思。
(3)小结:课文选自原著,是原汁原味的古代白话文,所以有些词语句子不太好懂,我们可以根据词语特点、借助插图、联系上下文语境或生活实际等方法来猜一猜,不用反复琢磨,大致了解意思就行。
2.梳理故事的发展顺序:读过课文,我们知道武松路经阳谷县,望见一家酒店,肚中饥渴,故进店门——喝酒(板书:喝酒),喝完酒,武松接着干什么了呢?
(1)按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完整,再说说故事的主要内容。
(2)学生交流。
(3)小结:本课写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎,最后下冈的故事。(板画山形图:喝酒、上冈、打虎、下冈)
3.若要选一个情节进行表演,你会选择?(打虎)
学习任务二:聚焦重点,练习说书
(一)聚焦关键词,梳理场面
1.默读第6-7自然段,想想武松和老虎的对决分为哪几个回合,你会用哪几个关键词来概括呢?
2.学生交流,顺势梳理:躲闪—棒劈—脚踢拳打—棒打
(二)示范指导,学习第一回合
1.出示文段,指名读。
2.一阵风过处,跳出一只吊睛白额大虫来,第一回合,老虎有哪些攻击人的动作呢?请默读课文圈一圈。(你圈对了嘛?)
3.老虎伤人主要用三招:“一扑”“一掀”“一剪”
(1)理解三招,“一扑”是用前爪扑过来伤人,那“一掀”呢?
①学生交流:用腰胯击人
②第三招是用什么伤人?尾巴什么样叫一剪?
③像钢鞭一样的尾巴横扫过来,打到你身上什么感觉?
(3)一扑:前爪伤人,一掀:腰胯击人,一剪,尾巴打人,从头到尾都能伤人,这真是一只猛虎呀!
4.面对老虎的三招,武松是怎么做的呢?(一闪、一躲、又闪)
(1)都是“闪”,我们平时写作时一般不能重复,给它换一换?
(预设:一避、一藏、一让……)
(2)你觉得是用三个一闪好,还是用“一闪、一躲、一藏”?
(3)小结:看来,用词不在于是否重复,而是是否精准,是否符合人物的特点。
5.不知不觉我们梳理好了第一回合老虎和武松的动作。
6.合作读:让我们合作着读一读。男生读老虎的部分,女生读武松的部分。
作者就是交叉着来描写,让我们感受到了这惊心动魄的场面。
7.看着表格自己试着说一说打虎的“第一回合”。
评价星级指数
评价星级指数
1.用上动作词,连贯讲故事★★★
2.用上动作词,连贯讲故事并能加上恰当的表情与动作★★★★
学习任务三:合作学习,表演说书
(一)合作学习,完整讲述。
过渡:经过第一回合后,武松由防御转为进攻。
小组合作表演
小组合作表演
1.填一填:圈出武松和老虎的动作,完成表格填写。
2.说一说:小组轮流练说打虎四个回合。
1.小组合作学习,上台展示评价。
2.向名家学习说书,播放说书先生“武松打虎”的片段。
(1
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