中小学部编统编初中语文10《小石潭记》教案 八下优秀资料教育教学资料整理.docVIP

小石潭记

第一课时

一、学情分析

八年级学生已经学习了多篇文言文，具备一定的文言知识，积累了一定的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法，对文言文的分析和理解也具备了一定的能力，这些都是学习本文的有利因素。《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，极富生活个性，作者通过描绘小石潭的石、水、光影、游鱼等景物，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感，游记里传神的描写、巧妙的比喻、精炼的语言、情景交融的写法都值得我们去探讨学习。

二、教学目标

1.正确朗读课文，了解作者生平及本文写作背景。

2.疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

3.理解作品中的情感变化，体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

三、教学重难点

【教学重点】

理解文意，掌握本文的重点词句。

【教学难点】

体会作者的思想感情。

四、教学过程

第一板块【情景激趣新课导入】

“山川之美，古来共谈。”我们曾跟随郦道元领略过三峡雄伟壮丽的自然风光，也曾追随着陶渊明的脚步探索神奇的桃源山水，今天，我们将继续跟随柳宗元游览小石潭，感受它不一样的清幽秀美。

第二板块【预习检测疏通字词】

1.通读课文，借助工具书给下列生字注音。

篁竹（）清冽（）卷石底（）

坻（）屿（）嵁（）

俶尔（）佁然（）翕忽（）

悄怆（）幽邃（）寂寥（）

明确：huánɡlièquán

chíyǔkān

chùyǐxī

chuànɡsuìliáo

2.解释下列词语的意思。

①篁竹：

②怡然：

③俶尔：

④居：

⑤二小生：

明确：①篁竹：竹林

②怡然：静止不动的样子

③俶尔：忽然

④居：停留

⑤二小生：两个年轻人

第三板块【文学常识素养积累】

·走近作者

柳宗元（773—819），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文章的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，游记写景状物，多所寄托。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有《柳河东集》传世。

·写作背景

公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）即为这一时期所作，《小石潭记》为其中之一记。

·文体知识

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。

山水游记主要是写登山临水的见闻观感，以描写自然景物为主。在描写中又包含着独特的感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论为一炉，具有独特的文学魅力。柳宗元的组记《永州八记》，是古代山水游记散文中的一块丰碑，标志着古代山水游记散文的最高成就。这些作品画廊式地展现了永州的山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。

第四板块【朗读课文解词释意】

（一）朗读课文

1.学生自由朗读，标注不会读的字词。

2.同桌互读互评，正确划分节奏。

3.请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，并进行总结。

·听读课文，明确情感

从小丘西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

潭中鱼/可百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影布石上。佁然/不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者/相乐。

潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。

坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

（二）疏通文意

1.借助注释疏通文意，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录下来。

2.小组交流疑难问题，概述文章内容。

师生一起翻译课文。

第一自然段：

从小丘西行百二十