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学习高效课堂心得体会（通用6篇）

学习高效课堂篇1

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉

得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同

进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学

习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教

学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指

学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”

的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实

践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评

价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂

充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%

以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学

三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一

是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定

课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须

是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活

机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学

中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，

使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程

上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴

趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重

要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣

的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。

它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基

本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、

逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一

点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，

必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有

理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，

才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除

了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛

围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也

会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一

生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，

善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

学习高效课堂心得体会篇2

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，

在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，

培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，

无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂

教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了

科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照

《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐

太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，

学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制

定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态

度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就

会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标

的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标

的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，

要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂

教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而

对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们

循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模

式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第

二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，

在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师

辅导下学生进行综合训练