如何有效实施“阅读综合实践”.pptx

统编版语文七年级上册如何有效实施“阅读综合实践”

目录是什么为什么怎么做去哪里

一是什么

单元语言积累专题研讨实践活动一体会遣词造句的妙处景物传情(表达)朗读(把握重音与停连，体会汉语的美)二体会语境作用情味深长的细节(表达)朗读(把握语气、语调与节奏)、家庭生活分享三积累运用成语学习之道(人文主题)朗读与默读四体会褒贬语词抓住关键语句(阅读策略)默读、“革命人物”演讲六体会神奇的想象(文学思维)改编剧本、表演戏剧七年级上册“阅读综合实践”的任务类型

阅读综合实践=阅读+综合+实践

阅读：看（书报等）并领会其内容。——《现代汉语词典》阅读，是读者自由地与文本打交道的过程，在这个过程中，只有读者和文本两个因素；阅读的目的因读者而异，有时甚至是无目的的。——王俊鸣阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸收精神上的营养料比任何时代都重要。——叶圣陶

综合：把分析过的对象或现象的各个部分、各属性联合成一个统一的整体。不同种类、不同性质的事物组合在一起。——《现代汉语词典》“阅读综合实践”的“综合”，不仅仅是课文的整合，也是知识的整合、方法的整合、策略的融合以及活动的综合。——朱于国

实践实践：人们改造自然和改造社会的有意识的活动。——《现代汉语词典》语文学科实践，包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类。

阅读综合实践是指读者在自由地与文本打交道的过程中，不仅通过阅读吸收精神上的营养物质，而且通过跨学科、跨语文实践活动以及语文实践活动内部的综合方式，整合知识、方法、策略，并调动自身的知识、情感、经验等，进行识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等一系列实践活动，以实现语文核心素养的全面提升。

“阅读综合实践”，将单篇学习与单元整合学习有机结合，引导学生既见树木又见森林，以更好地发展语文核心素养。

二为什么

在教材修订之初，编者曾讨论:如果现行教材(指2016年版统编初中语文教材)整体框架基本保持不变的话，如何来体现新课标有关语文学习任务群、语文核心素养等新精神?最终的意见是:除“活动探究”单元外，在每个单元阅读部分最后增设“阅读综合实践”栏目，以更多体现修订教材的新面貌。——王本华《阅读综合实践:依据、思路与教学》

义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。——2022年版《义务教育语文课程标准》课程理念

要落实学习任务群要求，致力于学生核心素养的整体提升，以学生生活为基础，以语文实践活动为主线，创设丰富多样的学习情境，设计有意义的学习任务，引导学生自主学习、主动积累和积极探究。——2022年版《义务教育语文课程标准》教材编写建议结果核心依托

“‘阅读综合实践’依托该单元阅读内容，以育人价值为抓手，以核心素养为目标，设计具有以梳理、整合、关联、融通为特征的学习活动，体现新课标所阐释的语文综合性、实践性这些基本特质。”这段话是教材编写组确立的一个基本原则。——王本华《阅读综合实践:依据、思路与教学》设计路径追求

阅读综合实践的特征情境性综合性实践性与学习任务群的特点一样。

三怎么做

（一）一个清晰的目标（二）双重思维视角（三）三种教学方式

（一）一个清晰的目标在阅读教学的过程中有三个因素，即除了读者和文本之外，还有教师这个因素——没有这个因素就不能称之为“教学”；阅读教学的方式在很大程