2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案.pdfVIP

2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高

分题库附精品答案

单选题（共45题）

1、某教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》后，在指导学生研习

中华传统文化经典时运用了以下教学方式。下列不符合新课程标准的是（）。

A.引导学生借助注释、工具书独立研读文本，提高阅读古代作品的能力

B.引导学生合理运用精读、默读方式，由面到点地体会中华传统文化的精深和

丰富

C.组织学生用历史和现代的观念审视传统文化的历史价值、时代意义和局限等

问题

D.引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记，加深和拓展对作品的理

解

【答案】B

2、在学习《胡同文化》时，教师为引导学生体会文章表达出的“京味儿”，播

放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。对于这一教学资源分析

不恰当的是（）

A.引导学生体会“京味儿”，有利于学生品味文章语言

B.再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣

C.真实的教学情境对学生体会文章情感没有帮助

D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步

【答案】C

3、阅读以下材料，回答问题。

A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点对各小组

不能解决的问题进行筛选

B.“学生点评”强化了学生的主体意识、活跃了课堂气氛

C.这种由此及彼的点评方式，强化了课内知识的能力迁移、增强了学生的学习

兴趣

D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神

【答案】A

4、教学《雷雨》，教师导入：

A.以最动人心魄的情节开题，激发了学生的兴趣

B.在导入中步步设疑，让学生在心理上产生了负担

C.导入设计思想巧妙，教师的语言平淡一点也可

D.学生是学习者，探究者的身份不符合高中学情

【答案】A

5、某教师在讲解标点符号的使用时举出了以下例子，其中正确的一项是（）

A.“这题实在错得冤枉”!他恨得跺了一下脚说，“下次再不能‘大意失荆州’

了。”

B.如果想了解一下外国哲学、社会科学名著的情况，可以读一读《西方名著提

要（哲学、社会学部分）》。（英国汉默顿编著，何宁翻译，1959年中国青年

出版社出版）

C.我国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信

仰、受教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但依照法律

被剥夺政治权利的人除外。

D.巴金先生对历史的反思主要贡献于80年代，也就是他写作“随想录”的时

代。我们不能离开那个时代背景来理解“随想录”。

【答案】C

6、在学到《孔雀东南飞》的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北

飞呢?对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（）

A.我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣

B.古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东

南”则被寄以美好和希望

C.因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”

D.这个问题问得好，课下不妨上网查找一下

【答案】B

7、学习诗歌《天仙子》，教师要求学生结合全词表达的感情，理解“云破月来

花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（）

A.引导学生关注作者的语言风格和创作特点

B.引导学生理解古典诗歌内容，体察作者情感

C.从不同角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式

D.基于知识积累和生活经验思索、领悟与阐释文本意蕴

【答案】B

8、教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记。其中正确的是

（）。

A.“三曹”：曹操、曹植、曹冲

B.“初唐四杰”：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫

C.“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安

石

D.“一祖三宗”：杜甫、黄庭坚、陈师道、陈与义

【答案】D

9、教学《归去来兮辞·并序》时，教师为了让学生进一步体会陶渊明的归隐情

结，整理出以下句子供学生品析。其中不适合的是（）。

A.闲静少言，不慕荣利

B.此中有真意，欲辨已忘言

C.深林人不知，明月来相照

D.开荒南野际，守拙归园田

【答案】C

10、作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是

（）。

A.突出说明对象的特征

B.说明条理清晰明了

C.借用场景渲染气氛

D.讲究语言精确并恰当

【答案】C

11、阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉

络，下列作品中属于豪放词的一项是（）

A.《声声慢》（