[初中+语文++]《邓稼先》课件++统编版语文七年级下册.pptxVIP

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同学们，上节课我们梳理了课文内容，了解了邓稼先作

为老一辈科学家的代表取得的卓越成就，感受到他勇敢、朴实、无私、执着追求、鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。这节课我们从文章语言、表现形式等方面进一步体会文章的特点和邓稼先精神的可贵和伟大。;

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。;

内容上：任人宰割——倍感屈辱

站起来了——扬眉吐气

在读者已经有强烈的心理预期中，适时地点出“邓稼先”的名字，达到醒目有力，震撼人心的效果。

结构上：承上启下

巨大贡献——默默奉献;

对比手法：有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。;

■有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古

战场文》,有什么作用?结尾处又引用“‘五四’时代的一首歌”,表达了怎样的情感?

《吊古战场文》译文

广大呀，广大呀!旷野无边无际，辽远的荒漠不见人烟。河水环

绕，群山交错在一起。阴暗凄凉，寒风悲号，日色昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱飞；许多野兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊!

(在这里)常常有失败的一方全军覆没，时常能听到鬼哭的声音，每

逢天阴的时候，就会听得更加清楚!”;

《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓

稼先的工作环境极其艰苦，在如此恶劣艰苦的条件下，能够取得巨大的成绩，衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。

结尾引用“五四”时代的一首歌，表达了当年中华优秀儿女热爱祖国、振兴民族的奋斗、献身精神，也体现了邓稼先为祖国研制原子弹而艰苦奋斗的崇高精神。;

■讨论：文章中的自然环境描写有什么作用?遇到此类问题该如

何解答?

1.环境本身的特点：2.环境描写对人物的作用：

①交代??事发生的时间、地点；①烘托人物的心情；

②体现时间或情节的变化；②烘托人物的形象；

③渲染(营造)氛围。③暗示人物的前途命运。;

3.环境描写对情节的作用：4.环境描写对主题的作用：

①推动情节发展；①暗示文章的中心；

②为下文情节作铺垫；②借景抒情，情景交融。

③埋下伏笔等。

答题模式一般为：

本段文字描写了……,渲染(衬托、交代)了……,表现了……;

■课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍

会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。;

一是从朋友的角度，对邓稼先的品质、精神、贡献进行深情赞颂。

二是从历史的角度，对邓稼先为祖国和民族做出的杰出贡献进行高度评价。

三是从人生观的角度，对邓稼先的生命质量给予了热情的赞颂。;

品质：表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大人

民的利益奉献了自己的一生的精神品质，他是我们中华民族“永恒的骄傲”!;

■从“民族感情?友情?”这部分中，可以看出邓稼先是怎样的

人?(结合具体语句进行分析)

第31自然段“1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说‘在外地工作’,表现出邓稼先对工作认真、谨慎的态度，即便是对挚友也绝不违反规定，可见其为人忠正。;

■读课文第二部分，分析第10段中“立即”一词的表达效果。

1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，

获得博士学位后立即乘船回国。

“立即”指立刻，表明邓稼先获得博士学位后没有片刻的停留就回国了，表现出他热爱祖国、立志报效祖国的崇高理想。;

■第12、13段都是独句成段，有何作用?

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

独句成段起强调作用，既表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，又突出了邓稼先在“两弹”设计制造和研究中所做出的巨大贡献，彰显了其功勋。;

■读课文第三部分，想一想：第21段在文章结构上有何作用?

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

本段是过渡段，起承上启下的作用。先指出奥