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基于绘本阅读的幼儿园主题活动探索

摘要：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。语言能力的培

养不仅需要幼儿园为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与

同伴交流，还需要教师积极回应幼儿的表达，更需要为幼儿提供丰富、适宜的低

幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，通过这些方式丰富其语言表达能力，

培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。我园充分利用园本资

源，关注幼儿的兴趣，以促进幼儿发展为目标，生成贯穿幼儿学习、游戏以及一

日生活的主题鲜明、形式多样的主题活动。因此以园本课程故事“你好，银杏

树”为例，探究在主题课程中我们教师是如何敏锐捕捉幼儿兴趣、及时跟进幼

儿话题、支持幼儿深入活动的全过程。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：“遵循幼儿的发展规律和学习特

点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，

创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直

接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘揠苗助长’式的超前教

育和强化训练。”幼儿喜欢问问题，喜欢探究，同时幼儿园课程的生成也是基

于幼儿的兴趣、需要和经验。因此，结合幼儿的学习与发展的特点，我们尝试

以“你好，银杏树”活动为例，基于幼儿兴趣着手，支持幼儿的视角，通过多

种活动扩展幼儿的生活经验，挖掘绘本阅读对幼儿发展的价值，让幼儿体验阅

读带来的成长快乐。

一、捕捉幼儿兴趣，确立课程主题

在我们幼儿园有一座充满果树花香的“大花园”，这里有着得天独厚的自

然资源。有鹅卵石铺成的高低连绵的小路、小鱼儿生活嬉戏的池塘、一片片彼

此相连的草地，既有高大茂盛的树木、竹林，也有像山一样形态各异的石头，

还有一年四季忙着播种、收割的农场。孩子们常会惊叹于大自然的变化，这些

都跟立德树人进行了很好的对接。户外活动的时候，我们总会看到许多孩子在

花草树木旁驻足观赏、交流分享。他们交流的主题也许是可爱的动物朋友，也

许是一草一木……孩子们总会有自己视角和发现。教师也总会带着孩子们来到

户外，鼓励他们听一听、看一看、摸一摸、闻一闻，每当这个时候，孩子们总

会有不同的发现，产生新的话题。但最让孩子们关注和感兴趣的莫过于幼儿园

那三棵银杏树。走进幼儿园，首先映入我们眼帘的就是那三棵高高的银杏树，

这三棵古老的银杏树是从老园址带到新园址的。园长、教师和孩子们一起种下，

为树木填土、施肥、浇水、许下心愿，照顾它们慢慢长大，闻闻银杏果的味道，

量量银杏树的身高，比比银杏树的叶子……不断生发出一个个生动有趣的银杏

树故事。一场“寻根之旅”让孩子们了解幼儿园悠久的办园历史和关于银杏树

的文化传承。

二、梳理幼儿问题，建立课程网络

课程开展前对幼儿关于银杏树提出的问题进行梳理，调查发现，幼儿最关

心的问题主要是：“银杏树有多高，怎样测量高度”、“银杏树也分男女吗”、

“怎样为银杏树设计身份证”、“银杏树下的秘密有哪些”等，根据幼儿的经

验和问题，教师鼓励幼儿查找图书、网上查阅资料、实地考察，然后在进行归

纳总结。孩子们运用原有经验想出多种解决方法，找来竹竿为银杏树测量身高，

在人身成人的居民身份证中找到了设计灵感，在科学区探秘银杏树等，当新的

问题出现之后，幼儿们会主动寻找解决问题的方法：查找关于大树知识的百科

全书、借助网络资源等进行查阅，基于幼儿的视角，我们建立了主题课程网络。

三、追随幼儿思路，开展主题课程

以“你好，银杏树”为主题的探索活动有序推进，我们教师密切关注幼儿

的话题，根据幼儿的兴趣走向不断调整和生成新的活动。下面我将和大家分享

我园主题课程活动中撷取“你好，银杏树”中几个案例与您分享。

案例一：测量银杏树干的粗细

老师：“要知道三棵银杏树哪棵最粗，你们打算用什么办法去测量？”

“可以用卷尺来测量。”润灼边说边用手比画了一个圆圈：“用卷尺把树围成

一个圈。”睿杰：“围着银杏树从一个点开始走，绕一圈看看我们走了多少步，

走的步数越多，说明这棵树越粗。”宸宸：“还可以用积木把树围住。”老师：

“用积木把树围住之后怎么判断树的粗细?”宸宸：“用一样的积木把树围起

来，如果用的积木越多，树就越粗。”萌萌：“我们可以手拉手围一个圈圈抱

着银杏树，看看需要多少个小朋友，小朋友越多，说明树就越粗。”小妤说：

“用绳子围住树，谁用的绳子长，谁就比较粗。”老师笑着点点头说：“这些

办法听起来都