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浅谈小学生整本书阅读指导策略

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浅谈小学生整本书阅读指导策略

浅谈小学生整本书阅读指导策略

一、精选推荐，激发学生的阅读兴趣

学生对阅读是否感兴趣，很大程度上取决于教师如何选择推荐阅读材料。材料选择适当，能激发学生强烈的阅读兴趣，对指导阅读有促进作用。反之，则成为学生阅读的负担，产生负面影响。因此，在选择阅读材料时，应充分考虑到学生的实际和需要，尽量选择文质兼美、富有情趣、适合小学生阅读的书籍。

1.推荐具有童趣性的书籍。童趣是小学生阅读的动力。童话、童诗、儿童小说最能唤起学生的阅读兴趣。因此，根据学生的年龄特点和知识水平推荐适合的童书，如安徒生童话、格林童话、淘气包马小跳等。

2.推荐具有益智性的书籍。学生选择一些有助于增长知识、拓展视野、发展智力、培养能力的书籍，如上下五千年、少年百科全书等。

3.推荐与教材有关的书籍。与教材有关的书籍，既可以使学生更好地理解课文内容，又可以扩大学生的知识面。如学习了卖火柴的小女孩后，可让学生阅读安徒生童话选；学了草船借箭，可介绍学生去阅读三国演义。

二、授之以渔，引导学生掌握阅读方法

要使学生在阅读中获取更多的知识，教师必须对学生进行有效的阅读指导。对于篇幅不长的课文和精彩语段，可采用精读的方法；而对于篇幅较长、内容较丰富的文章则可以采用泛读的方法。

1.教会学生使用工具书和参考书。学生在阅读时难免会遇到不认识的字、不理解的词语，教师要教会学生使用工具书和参考书，养成使用工具书和参考书的习惯。同时，要让学生知道：不同的书籍有不同的阅读目的和要求，要使自己获得不同的感受和启发，还需要反复地读相关的精彩部分。

2.鼓励学生“质疑—讨论”。古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”设置疑问能使学生产生强烈的探索意识，激发学习兴趣。阅读文章时我经常引导学生进行思考分析文章写了什么？是怎么写的？为什么要这样写等问题后让学生或与他人进行讨论，或查阅资料来解决疑问。有时还要进一步鼓励他们向课外延伸。比如可以这样设问：“这个问题你是怎么理解的？”“你有没有不同的想法？”或“课外你还搜集了哪些有关这个问题的信息？”通过这些方法激发学生积极地进行思维活动，鼓励他们质疑争论不休是提高学生阅读水平的有效方法之一。

三、开展活动，促进学生的阅读积累

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，就容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师可开展多项活动。如每学期开展若干个主题的读书活动。活动中学生可以选择自己喜欢的读书形式、交流彼此的读书感受、朗诵自己喜欢的诗歌或散文等；定期举办读书展览评比活动、成果展示活动等，并请家长、老师、同学担任评委打分评奖，以激发学生竞争意识，不断提高读书品味。同时还可以鼓励学生办手抄报等。这样学生就会在丰富多彩的活动中潜移默化地提高学生的阅读能力和欣赏水平，提高学生的语文素养。

总之，“读书破万卷，下笔如有神。”只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，教给学生读书方法，拓宽学生读书渠道，那么就会达到培养学生语文素养的目的。相信只要我们教师能够正确而有效地指导学生的课外阅读，那么学生的阅读能力就会得到提高，必将成为孩子们翱翔在书的海洋中的一双有力翅膀！

浅谈小学生整本书阅读指导策略

一、引言

阅读是小学生获取知识、提高语言能力的重要途径。整本书阅读相对于单篇阅读，更具有整体性、连贯性和深刻性，有助于提高学生的阅读理解、表达交流等综合能力。因此，对小学生进行有效的整本书阅读指导，显得尤为重要。

二、选择合适的阅读材料

1.内容健康、积极向上的书籍：选择符合小学生年龄特点、兴趣爱好和认知水平的书籍，有助于提高他们的阅读积极性。

2.适合学生阅读水平的书籍：根据学生的阅读能力，选择适合他们阅读水平的书籍，避免阅读难度过大或过小。

3.经典名著或优秀儿童文学作品：推荐一些经典名著或优秀的儿童文学作品，让学生感受文学的魅力，培养他们的文学素养。

三、培养良好的阅读习惯

1.定时阅读：制定每天的阅读时间，让学生养成良好的阅读习惯。

2.认真阅读：指导学生认真阅读，不要跳读、略读，要逐字逐句地理解。

3.做好笔记：鼓励学生做好阅读笔记，记录好词佳句、心得体会等，有助于加深对书籍的理解。

4.交流讨论：组织学生定期进行阅读交流，讨论书籍中的主题、人物形象等，有助于提高学生的语言表达和交流能力。

四、运用多种阅读方法

1.精读与略读相结合：根据阅读材料的特点，指导学生采用不同的阅读方法，精读重要内容，略读次要内容。

2.合作阅读：鼓励学生进行合作阅读，共同探讨书籍中的问题，有助于加深对书籍的理解。

3.角色扮演：对于一些适合角色扮