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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
咏天下山水品此中真意
——八年级上册第三单元整体教学作业设计案例
一、作业内容：
部编版语文教材八年级上册第三单元《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》、
《唐诗五首》。
二、作业目标：
1、按文言现象分类梳理文言词汇，积累文言常用实词、虚词
2、借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物的灵秀
3、通过朗读设计，反复诵读，让学生把握诗文朗读中所要关注的语音、语调、
节奏等，感受山水小品文的语言特点，理解作者寄托于山水之中的情感。
4、赏析古代散文中的景物描写，总结写景的方法和技巧
5、以读促写，学会运用所学的景物描写方法，结合舟山地域特色，提升写作能
力和审美能力。
三、使用说明：
该设计以双减政策下的要求为指引，以落实学科素养为目标，立足大单元视
角，通过基础型作业、提升型作业、扩展型作业，实现课前、课中、课后一体化
学习，使作业与课堂教学高度融合。
（一）基础型学习任务群作业
该类作业引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好
语感，奠定语文基础。
（二）提升型学习任务群作业
该类作业引导学生在语文实践活动中，培养整体把握、审美鉴赏、朗读、合
作探究能力；引导学生学会鉴赏山水小品文，感悟文人的山水情怀，同时，引导
学生在完成作业的过程中注重合作、情感体验，培养思维，丰富精神世界。
（三）拓展型学习任务群作业
该类作业主要围绕写作的训练展开。以活动为情境，提供丰富多样的作业内
容和形式，拓宽学生语文学习和运用领域，帮助学生学会迁移运用，培养写作和
审美等能力素养。
四、设计方案：
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
一、基础性作业（必做）
1、学会整理归纳文言字词，可以帮助我们更有效的进行文言学习，朗读《三峡》、
《短文两篇》、《与朱元思书》，仿照示例，填写表格。
字词出处解释文言现象
阙略无阙处《三峡》阙：通“缺”，缺口通假字
（小贴士：文言现象：通假字、一词多义、词类活用、实词、虚词等）
你的发现：我发现整理文言字词时可以。
【设计意图】组织学生梳理文言现象，迅速找出通假字、一词多义、古今异义字
等，落实基础知识学习。这种以示例为引领，用自主发现去构建基础性任务群的
学习方法，可以培养学生筛选、归纳和整理的能力，有助于学生文言字词的积累。
2、美景须有美图配，看着下面的几幅美景图，你脑海里想到了本单元文言或诗
歌中的哪些句子呢？请将符合图片内容的句子填写在横线上。
①②
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
③④
⑤⑥
【设计意图】将基于文字而形成的想象转化成具体的图片形象，初步感受山川之
美，同时，帮助学生积累重点古诗文句。
二、提升性作业（必做）
【任务一：寻美景，制脚本】
舟
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