二上：《表内乘法(二)》解读及重难点19673.pdfVIP

二上：《表内乘法（二）》解读及

重难点

二上：《表内乘法（二）》解读及重难点

课标解读

一、课标要求

《义务教育数学课程标准（2019版）》在学段目标的第一学

段中提出了经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，体会

四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确地进行运算；

在对运算结果计算的过程中，发展数感。初步形成运算能力，

发展抽象思维；了解解决问题的一些方法，培养学生四能（发

现问题、提出问题、分析问题、解决问题）；尝试回顾解决

问题的过程，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发

展所必需的四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活

动经验）。

《义务教育数学课程标准（2019版）》在课程内容中提出了

结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法；

经历与他人交流各自算法的过程，能运用乘法运算解决生活

中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释。

二、课标解读

本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟

练地掌握2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础

上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，

也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学

生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的

第2页

意义，理解一句口诀可以用于两个乘法算式，为今后乘法交

换律做好的铺垫。本单元在知识内容和学习方法衔接上起着

承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，

对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。

（一）把握学生认知起点，让学生经历编制7～9乘法口诀

的过程，加强学习过程的探索性，让学生理解乘法口诀的意

义

1.重视学生已有的基本知识和基本经验，促进学生对新知探

究的欲望，让学生在具体情境中操作，自主尝试，编写乘法

口诀。如在7的乘法口诀一课中采用七巧板拼图形的情境，

让学生进行探究，加强对乘法意义的理解。

2.通过观察直观图，利用迁移的方法，促进学生对乘法意义

的理解，在数形结合中加强对相同数相加，可以依照乘法算

式编制乘法口诀的思考方法。如在8的乘法口诀一课中，采

用学校军乐队的队列，进而分析结果，借助数轴直观模型，

动态呈现小狗跳跃的画面，帮助学生理解和掌握几个8连加

的结果可以用乘法来表示的过程。

3.在教学时应考虑到学生抽象思维能力较弱，知识需要亲自

实践、探索才能获得。应加强操作、观察等实践活动，如摆

小棒、直观图了解几个几的含义，得出乘法的结果进而得到

乘法口诀，使学生清楚了解乘法口诀的来源。

（二）采用多种形式从不同角度加强练习，帮助学生对乘法

第3页

第4页

题能力的目的。

2．让学生经历解决问题的完整过程，深化对乘法算式意义

的理解。情境中承载学生认知由表及里、由浅入深和一些数

量关系的教学，要让学生结合具体情境多次体验、感悟、积

累数学模型，用乘法运算解决问题的体验。

3．引导学生理解现实情境，读懂丰富的数学信息，把握情

境的特点，尝试用数和数量表示信息，用语言叙述情景和需

要解决的问题，实现由问题情境向数学问题的转化，建立用

乘法运算解决问题的数学模型。

（四）注重学生思维过程的展示与交流，让学生在探究中体

会解题策略的多样化，并学会反思和梳理解决问题的过程

1．通过让对所学乘法口诀进行自主整理，让学生发现并运

用规律，达到对所学乘法口诀知识合理、完整知识体系整体

建构。为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。

2．在练习中，注重操作，讲清规律，体现教材编排思想。

同时渗透乘法口诀的数学史对九九歌的了解，激发学生民族

自豪感和学习数学的信心。

3．在多种练习中，引导学生主动交流，表达自己想法。重

点突出乘法口诀中乘法在计算中作用，以及多种策略解决问

题的方法，感受数学的价值和数学的乐趣。

4．组织学生全面回顾总结的收获，在交流中引导学生结合

第5页

成长小档案，初步形成评价与反思的意识。

（五）在教学过程中，不断丰富学生数学经验的积累，重视

数学模型的建立和数学思想的渗透

本单元教材中，大量创设数学问题的情境，通过摆学具、画

图等方式，让学生经历将这些问题抽象为数学模型的过程。

如在8和9乘法口诀的编排上，教材呈现数轴这个直观模型，

解释了数与形的内在联系，突出数轴上点与数之间一一对应

的关