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主题班会教案之主题班会:认识自我，超越自我——讨论“自决心”的建立
教学课题：认识自我，超越自我——讨论“自决心”的建立
教学目的：让学生认识自决心的重要性，理解自信者的表现，掌握建立自信的方法
教学重点：让学生掌握建立自信的方法
教学方法：讲授、活动与表演相结合
教学道具：漫画“自卑、自信、自大”，表格“我的优点”。
课前预备：让三位同学预备表演：“谁是自信者”，让每位同学写一篇文章“谈自信”从中理解班上哪些同学缺乏自信及其表现，以及他们对自信的认识，让学生留意观察班上每个同学有哪些优点。
教学过程：
引入：征询“同学们有谁认为本人是一个自信的人请举手”（数一数有多少学生举手，算一算所占的比例），请一些同学说说本人不够自信的表现及不良阻碍，从反而例子引入自信的重要性。
一、自信的重要性（板书）
自信是成功的第一秘诀（板出）
举例说明：
A．居里夫人凭着对本人科学假设的坚决信念在艰苦的条件下几吨沥青中提炼出一克的镭。
B．爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人嘲笑，假设他不是对本人充满决心，就不可能坚持实验。
C．请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。
通过以上由远而近，由名人到四周的同学等几个例子让同学深化体会要成功首先要自信。
过渡：大家明白了自信的重要性后就要明白得推断本人是不是一个自信的人。
二、自信的表现（板书）
大家先看一个小小的表演，看有什么启发？
表演：“谁是自信者？”
情景再现：
上星期四下午第三节英语背诵竞赛时，有A、B、C三位同学以下的一段对话。
主持人：我们这次英语背诵竞赛每组推选出代表参加，推选出来的同学务必参加。另外，自愿性参加的同学，也要积极些，贵在背诵，重在参与。
A．我既然被大家推选出来代表本小组参加本小组参加背诵课文竞赛，作为小组一份子我应当竭尽全力，相信我能行。
B．教师不要叫我，我也没有那个胆量，你就放过我吧。
C．大家说说我的强项是不是背诵，我的经历力好，我敢确信能背下来！我去！（结果由于紧张而中断）
征询：“表演中的A、B、C分别是什么心理的表现？”
答：“A是自信，B是自卑，C是自大心理的代表”。
结合表演中的三个人物比较，概括出自卑、自信、自大的特点。
自卑——过代地评价本人，看不到本人的优点（板书）
自大——过高地评价本人，看不到本人的缺点（板书）
自信——恰当地评价本人的优缺点（板书）
过渡：现在大家根天分推断本人是否是一个自信的人，假设不是的话如何着手建立本人的决心呢？
三、建立自信的方法（板书）
在介绍方法之前先征询大家一个征询题：“学习成绩不理想的同学如何建立学习决心？”
提出这个征询题是由于特别多同学进入高一这新集体后觉察四周强手如云，加上这学期期中考试特别多同学觉得成绩特别不理想，因而学习决心发生了动摇。而学习决心对学习成绩有特别大阻碍。请大家带着这个征询题去考虑，看如何利用接下来学习的建立自信的一般方法来处理这个征询题。
刚刚我们在比较自卑、自信、自大时明白自卑的人往往看不到本人的优点，因而要克服自卑，建立自信首先要明晰本人身上有些什么优点、才能和特点。
1．认识本人的优点、才能和特长（板书）
“天生我才必有用”也指出每个人都会有他特有的优点、特长，关键是本人能否认识到并把他们发挥出来。如何认识本人身上存在哪些优点呢？
“列优点清单”（板书）
类
别
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