一元一次方程教学设计.pdf

认识一元一次方程教学设计

一、课题：

认识一元一次方程

二、课型：

新授课

三、课时：

一课时

四、教材分析：

（一）本节教学主要内容

本节是北师版《数学》七年级上册第五章第一节，本节的主要内

容是认识一元一次方程，教科书提供了多个实际问题。通过对

这些实际问题的分析，都可以得到一元一次方程。由此学生可

以体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

（二）课程标准对本节课的要求

能根据具体问题的数量关系列出一元一次方程，体会数学建模

思想。

（三）本节内容的地位和作用

一元一次方程是最基本的代数方程，在方程的发展史上起着重

要的作用，对它的理解和掌握对于后续学习其他的方程以及不

等式、函数等具有重要的作用。

本节课是一元一次方程的起始课，其主要任务是分析多种实际

问题，尝试建立方程，在这一过程中体会方程这种数学模型的意

义。与此同时了解方程、方程的解得概念，并通过观察、类比，

归纳出一元一次方程的概念。建立方程的关键是寻找相等关系，

也正是相等关系将实际问题与数学问题紧密地联系在一起。

4.本节内容体现的数学思想和方法

体会数形结合的思想，从算式到方程是数学的进步，增强用数学的意

识。

通过自主分析实际问题，列方程解决问题，体验获取数学知识的

感受，培养学生勇于创新，多方面考虑问题的创造性。

五、学情分析：

问题中的数量关系和等量关系，体会直接与间接设未知数的解题思路

六、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.归纳出一元一次方程的概念，掌握其特征，并且能从现实情景中提炼

等量关系。

2.培养学生建立方程模型来分析、解决实际问题的能力以及探索精神、

合作意识．

（二）过程与方法目标：

1.通过经历“建立数学模型”这一数学化的过程，提高学生的抽象

概括能力。

2.通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型

的意义。

3.在活动中感受方程思想在数学中的作用，进一步增强应用意识．

（三）情感态度与价值观目标：

1．在探索中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情，享受与他

人合作的乐趣，建立自信心．

2.通过对实际问题的解决，进一步体会“数学来源于生活，且服务于

生活”的辩证思想．

七、教学重点和难点：

（一）教学重点：

1.一元一次方程的概念；

2.通过现实情境建立方程模型的概念；

3.探索并掌握列一元一次方程解决实际问题的方法。

（二）教学难点：

1.确定“找出已知量与未知量之间的关系，尤其是相等关系”；

2.对一元一次方程的概念、特征的理解；3.从现实情境建立方程模

型的思想。

八、教学方法：

有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。先创设具体问题情

境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲。提供探索性强、贴近学生

生活实际的问题，引导学生自主探究，合作学习，学会从具体事例中

抽象概括。逐步过渡到找到其中的等量关系并列出方程。待学生有了

一定的基础，通过观察再归纳出一元一次方程及方程的解的概念。在

解决问题情境时，注重对引导学生不同的思维方法，引导学生分析问

题，合作探讨，从而选择正确结果。这样由易到难，层次深入，便于

学生有效掌握。

九、教学资源与教学手段：

主要的教学资源：教科书，PPT;

教学手段：多媒体辅助教学

十、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

学生在列方程时要注通过情景一中猜小彬

内容:与学生共同分析完成课意以下问题：年龄的故事，激发同

本呈现的五个情境：1、让学生读题、审题，学们探索一元一次方

（1）如果设小彬的年龄为X锻炼学生的审题能程的兴趣，进而引导

情境创岁，那么“乘2再减5”就是2x力；