原创力文档- 1、本文档共13页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《所见》教案设计
语文教案/小学语文/小学一年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学一年级语文教案
小学一年级语文教案
第2页
精品教学设计
《所见》教案设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：人教版实验教材第二册第四组教材：《所见》教学目标：
1．学会本课6个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。
教学重、难点：
1．学会本课的生字、词。
2．有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：生字卡片、教学挂图
课时划分：1课时
学情分析
第3页
精品教学设计
内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一
般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美
好意境，受到美的感染熏陶。
教学过程
一、谈话导入
师：小朋友们，在夏天的时候，大家都喜欢做些什么呢？
[通过自由谈话，激发上课热情]
师：夏天有趣的事可真多，可以放牛、可以捉鱼呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别
喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》，意思是说诗中写的内容是作者亲眼看到的。
板书课题题，学生齐读课题
二、初读课文
师：大家想知道大诗人袁枚看见了什么吗？（出示挂图）请认真观察图，听老师读这首
诗。
[通过教师的朗读，学生结合图，初步感知课文内容]
师：听出来了吗？袁枚看见了些什么有趣的画面？
小学一年级语文教案
小学一年级语文教案
第4页
精品教学设计
生：牧童、黄牛、蝉……
师：原来他看到了一个可爱的牧童，多有趣的一首诗呀！现在，我们大家读读这首诗，
边读边用“o”把生字圈出来，读一读。
1．检查自读情况
师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌
音、前鼻音：振蝉；平舌音：所
2．学生自由交流，教师适机帮助学生强化认识。
[抓住字词，扎实训练]
闭：门+才，大家做动作：闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴
立：童—里，立正、起立就是这个立。
蝉：虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
牧童：放牛的孩子
捕：是一个动作。
3．学生自由朗读，力求把诗通顺
师：现在，调皮的字宝宝躲进课文中去了，但是，我们还是认识他们。大家齐读古诗。
小学一年级语文教案
小学一年级语文教案
第5页
精品教学设计
[通过朗读，熟悉字词]
三、细读课文，了解诗句的意思。
1．学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
师：牧童在干什么？此时，他的心情怎样？从哪看得出来呢？
生：牧童骑在牛背上放牛，一边唱着歌。
师：对，骑在牛背上多神气呀，一边看景色，一边唱歌。你们都是快乐的儿童，想不想
骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作读这两行诗吧。
[边做动作边朗读，引导孩子理解牧童的高兴心情]
2．学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
师：牧童在牛背上听到了什么，想到了什么？为什么却“闭口”呢？
生：他怕吵到别人；
生：他想捉蝉。
师：他为什么这样想呢？
生：因为他眼睛看着大树。
生：诗里说“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。
师：讲得真棒！那假如你是那个牧童，看到树上一只蝉，会怎么做呢？给大家表演一下。
第6页
精品教学设计
[让学生想象当时牧童的面部表情和动作，让学生学生仿佛身临其境，激发学习古诗的兴
趣]
四、朗读古诗，背诵古诗。
1．教师范读，学生边听边体会诗的节奏。
牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
2．指导朗读，读出第一句的愉快语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变化。
3．学生分组读、带读、对读。
4．有感情地背诵古诗。
[通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣]
5．想象牧童怎样捉蝉，是否捉到了蝉？
五、总结
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？
六、版书设计
第7页
精品教学设计
所见
牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
XX教育机构
YourNameEducationalInstitution
文档评论（0）