商不变的规律.doc

苏教版四年级上册

《商不变的规律》

教学设计

总课题

两三位数除以两位数

第7课时

课题

商不变的规律

课型

新授?

教学目标

使学生经历填写表格、观察比较、提出猜想、举例验证，从而获得商不变的规律的结论。

2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。

3.学生在探索的过程中体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。

教学重点

探索商不变的规律。

教学难点

归纳商不变规律的过程。

教学准备

课件，黑板贴

教学过程

二次备课

教学过程：

一、铺垫导入（快速口算）。

9÷3=???12÷4=????25÷5=????

90÷30=???120÷40=????250÷50=????

二、探索新知

（一）自主探究商不变的规律。

1、同时乘

谈话：这里有两个数字：100和20，你能列一道除法算式吗？等于几？?出示：100??????20??????100÷20???????5?

谈话：谁来介绍这3个数在除法算式中的名称？?出示：被除数????除数????除法算式????商?

谈话：现在被除数乘2，除数也乘2。被除数乘4，除数也乘4，猜猜它们的商还是5吗？?（贴：提出猜想）怎么知道你猜的是否正确呢？对，我们可以算一算。被除数是几？除数呢？除法算式是？商是？下面一道呢？?

提问：通过计算，发现你们的猜想是正确的，商还是5。为什么会这样呢，仔细观察这3道算式，被除数、除数和商发生了变化吗？被除数和除数是怎样变化的？?

小结：被除数和除数发生了变化。被除数乘了2，除数也乘了2，商不变；被除数乘4，除数也乘4，商不变。也就是说：被除数和除数同时乘了2或4，一个相同的数，商不变。?

贴：被除数和除数同时乘????一个相同的数，商不变。

?2、同时除以?

提问：若被除数和除数同时除以2或4，商会如何呢？你能独立独立填写表格吗？打开书本23页完成。?

被除数

除数

除法算式

商

100

20

100÷20

5

100×2

20×2

200÷40

100×4

20×4

100÷2

20÷2

100÷4

20÷4

提问：谁来汇报？观察这3行，你有什么发现？和同桌商量商量。?

小结：被除数和除数同时除以2或4，一个相同的数，商不变。

3.小结?

谈话：若将它们合并成这张表格，谁能用一句话来概括这两种情况？（多请几人回答）?贴：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变。

4.举例验证?

谈话：我们通过猜测计算，观察比较，得到了这样的结论。大家发现的这个规律是否具有普遍性呢？我们还要动手验证（贴：举例验证）谁来读要求：从3、4、5、6、10、15、20、30中任选3个数，组成一道除法算式。再用被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，看商变不变！

谈话：老师也举了个例子，大家看：（30×0）÷（3×0）=10这个例子对吗？你发现了什么？（0不能作为除数）看来，我们要在这个规律中加上一个限制条件（0除外）谁能给我们发现的规律取个名字？这个规律人们通常叫“商不变的规律”。（贴：商不变的规律）?齐读今天的课题

小结：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

（二）模仿练习，巩固对规律的认识。

完成练一练。

三、巩固练习

1.练习五第1题。

先让学生观察下每组中三道除法算式中被除数和除数的变化情况，再独立完成，最后指名回答，集体订正。

2.练习五第2题。

先让学生默算，指名回答时随机让学生说说是怎样算的。

3.练习五第3题。

（1）你打算怎样解答这些题目，先和你的同桌说说，再计算。

（2）指名回答，集体订正。

4.练习五第4题。

（1）观察表格，你打算怎样填？有什么技巧吗？

（2）指名回答，集体订正。

5.练习五第5题。

（1）出示表格，让学生观察，说说你从表格中获得了哪些信息？

（2）学生独立完成，指名回答，集体订正。

四、课堂小结

被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

作业

完成本课练习册

板书设计

商不变的规律

被除数

除数

除法算式

商

100

20

100÷20

5

100×2

20×2

200÷40

100×4

20×4

100÷2

20÷2

100÷4

20÷4

被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

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教学反思：

本节课是在学生学习了笔算除法的基础上来研究商的变化规律的，课程标准指出让学生经历探索规律和发现规律的过程，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯。

对于本节课的这个规律，我是分三步这样设计的，对于第一个同时乘的情况，是在学生计算后老师提出问题：算式中谁没有变？谁变了？被除数和除数的变化的特点是什么？你能用语言概括吗？并提示孩子分别从上往下观察和从下往上观察，最后再给一组算式验证来完成。对于第二个同时除以的情况，第二