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走进家乡的文化（说课稿）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

走进家乡的文化（说课稿）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用

课程基本信息

1.课程名称：《走进家乡的文化》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级

3.授课时间：[具体日期]上午第[具体节课]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过引导学生深入了解家乡的文化特色，激发学生对家乡文化的热爱和传承意识。课程内容与教材紧密结合，通过实地考察、资料收集、小组讨论等方式，让学生在实践中感受家乡文化的魅力。

核心素养目标

1.培养学生的文化理解与传承素养，通过深入了解家乡的历史、民俗、艺术等方面的知识，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.增强学生的实践创新素养，通过参与实地考察和小组合作活动，提升观察、分析、解决问题的能力。

3.培养学生的信息素养，教授学生如何有效地收集、整理、利用信息资源，以丰富对家乡文化的认识。

学情分析

本班三年级学生已经具备了一定的基础知识，对家乡的地理环境有了初步的认识，但在深入了解家乡文化方面尚显不足。以下是对学生现状的分析：

1.知识层次：学生在课本学习中已经接触过一些关于文化、历史的基础知识，但对于家乡文化的具体内容了解有限，需要通过本课程的学习来丰富和提升。

2.能力层次：学生的观察、分析和表达能力尚在发展中，通过本课程的实际操作，可以锻炼他们的信息收集、整理和表达能力，同时提高小组合作和沟通能力。

3.素质方面：学生具有好奇心和探索精神，对于新鲜事物充满兴趣，但耐心和持久性有待提高。通过课程的学习，可以培养学生的专注力和自主学习能力。

4.行为习惯：学生在学习习惯上存在一定差异，部分学生可能较为内向，不愿意主动参与讨论，而部分学生则可能过于活跃，需要引导他们平衡参与度。此外，学生的倾听和合作习惯也需要在课程中进行培养。

5.课程影响：学生对家乡文化的认识不足可能会影响他们对家乡的认同感和自豪感，通过本课程的学习，可以激发学生对家乡文化的兴趣，培养他们的家乡情怀，对今后的学习和生活产生积极影响。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点和课程内容，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习，引导学生主动探究家乡文化。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家乡文化的传承者，讲述家乡故事；组织实地考察，让学生亲身体验家乡的民俗活动；开展小组讨论，鼓励学生分享对家乡文化的认识和感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示家乡的图片、视频资料，增强学生对家乡文化的直观感受；使用互动式白板，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己家乡有哪些独特的文化吗？这些文化与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡文化的图片或视频片段，让学生初步感受家乡文化的魅力或特点。

简短介绍家乡文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡文化的定义，包括其主要的文化元素或传统。

详细介绍家乡文化的组成部分或特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解家乡文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和发展家乡文化。

小组讨论：让学生分组讨论家乡文化的未来发展或传承策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡文化在现实生活或