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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
科学探究怎样产生感应电流的说课稿
科学探究怎样产生感应电流的说课稿
各位专家大家好，今天我说课的题目是沪科版九年级第十七章第
二节《科学探究：怎样产生感应电流》。
一、教材分析
本节内容是沪科版教材初中物理最后一个探究性实验，也是最后
一个考点，电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场和磁场
知识的综合和扩展，也是以后高中学习相关知识的基础，电磁感应的
发现在科学技术上具有划时代的意义，由于它揭示了电和磁的联系及
规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进
了一大步，因此，本节无论是知识内容，对学生能力培养上，还是在
社会实践中都有极其重要的意义。
二、学情分析
学生在小学六年级《科学》第七课电能从哪里来中已学习过手摇
发电机使小灯泡发光的实验，但对产生感应电流条件的科学探究没有
涉及，学生的交流合作意识没有得到培养。
三、教学目标
（1）通过实验探究，归纳，概括出导体在磁场中运动时产生感应
电流的条件，培养学生的观察，猜想，探究，概括分析能力。
（2）经历科学探究的猜想与假设、制定计划与设计实验、进行试
验与收集证据、交流与合作的过程，培养学生交流与合作意识和能力
以及实事求是记录实验现象的态度，感受科学技术对社会发展的作用
（3）知道电磁感应现象的概念
四、教学重难点
1、重点：对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识
2、难点：组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明
显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。
五、教法与学法
启发诱导，实验观察，发现，分析，比喻，推理，控制变量，自
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
主合作，分组实验。
六、教学程序
（一）创设情境引入课题
教师演示自制器材;电吉他。利用细金属线制作电吉他，与功放机
相连，把金属线置于强磁场中，拨动琴弦，此时琴弦切割磁感线产生
感应电流，发出不同声音。
（二）新课教学
提出问题
声音是怎样产生的？（老师解释拨动琴弦过程中产生了微弱的感
应电流使功放机发出声音）老师提出问题：“导体在磁场中怎样才能
产生电流呢？”
设计意图：教师诱发引导，激发学生的兴趣，让学生感到惊奇和
困惑，同时也为猜想作好准备，对这节课的学习创造了有利条件。
猜想与假设让学生开始猜想：可能跟导体运动有关。
进一步追问，那么要怎么运动才能得到电流呢？请同学根据我给
大家提供的器材制定计划与设计一个实验来说明。
介绍器材，展示U形磁体，开关，灵敏电流计，一根导体，细导
线，铁架台，并挂出图。
制定计划和设计实验
让学生讨论，制定实验方案和设计记录实验现象的表格，询问讨
论结果。(如果有同学举手就让他上台来组装器材，并实验，如果没有。
可以让学生观察P118图17—14实验装置图，给学生一些灵感；由于
书上没有现成记录现象的表格，所以老师提出我们该怎样来记录这一
现象及结果呢？要求学生设计，如果设计不出来，再提示，我们主要
观察导体的运动方向和灵敏电流计有无电流产生，所以只设计两项就
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